课程改革下的大学英语教学反思与重建.pdfVIP

2016年 8月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Aug．2016 ialSciences V01．13No．8 第 l3卷 第 8期 oumalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSoc— — 课程改革下的大学英语教学反思与重建 王 小飒 (武汉东湖学 院，湖北 武汉 430212) 摘 要 ：大学英语的教学改革 已经成为 了我 国社会 的热点，合理的教学改革更能满足 国家对大学生外语水平的 要求。关于大学英语 的教学改革长期 以来一直颇具争议 ，《大学英语教学指南征求意见稿》(以下简称 《指南》)的出台 为大学英语教学点亮了一盏明灯。本文依据 《指南》从课程设置、教材选择、教学方法和手段等几个方面对大学英语 教学进行初步探讨。 关键词：大学英语教学；课程改革；指《南》 大学英语教学长期 以来一直是备受关注 的热点 ，学者们 去学习跨文化交际中所必备 的一些文化差异敏感性 。教学学 也一直在进行有关方面的探索 。那么在新的形势下 ，我们 的 生学习词汇、习语、谚语等的同时能够明白其中所包含的形形 大学英语教学该如何改革 ，如何去提供满足新时期 国家战略 色色的文化背景知识和社会规约 ．也要培养他们看待问题、解 需求 的优质外语教育?笔者从课程设置 、教材选择、教学方法 决问题的多文化视角。在课程设置 中加入 以交际语言教学为 与手段、教学评价与测试等几个方面进行初步的探讨 。 基础的跨文化交际教学。文化的教学是双向性的，学生需要了 一 、 课程设置 解 的不仅是西方的文化 ，更需要掌握如何把 中国的特色文化 《指南》中把大学英语的主要 内容分为三个板块：通用英 传播 出去 。 语、专 门用途英语和跨文化交际，传统的单一的一 门 “大学英 在每个学期的课程设置上也按学期，分重点。第一个学期 语”课程受时间和 内容的局限性．显然不能同时担负起这个 应扩大学生的阅读面，注重学生词汇量的积累，培养学生的学 重担。学校应该鼓励教师根据学校的定位 ，办学特色 ，人才培 习兴趣：第二个学期在学生已有语言输入的基础上激发学生 养 目标等积极开展多种内容的选修课 ，丰富英语选修课程类 自我表达的勇气和信心，提高学生听说的能力；第三个学期以 别 ．比如专门用途英语课程 的商务英语、计算机英语 、机械英 学生 阅读能力，词汇量和听说能力为基础 ，培养学生写作能 语等．跨文化交际课程的英美文化、跨文化交际、中华文明等。大 力，训练学生翻译技巧；第 四个学期以学生 已有 的应用技能为 学英语课程按照指南里面由必修课、限定选修课和任意选修课 基础 ，重点提高学生 的跨文化意识 ，培养跨文化交际的能力， 组成 ．处理好通用课程与专 门用途英语、跨文化交际教学的 以达到提高学生综合英语应用能力。在完成基础 目标之后，可 关系 ，使学生在熟练掌握通用英语 的同时，能了解与专业相 以根据学生实际情况 ，继续增设专 门用途英语 ，跨文化交际等 关的词汇 ．并能用英语与来 自不 同文化 的人流利地交流 。 课程 。只有各个学期教学重点明确 ，循序渐进 ，稳扎实打，才能 大学英语教学长期 以来存在着 EGP和ESP之争 ，孰优 真正实现教学 目标，提高学生综合英语能力。 孰劣一直没有达成共识 。但纵观现在 国家战略发展对从业人 二、教材选择 员英语水平 的需求 ，显而易见传统的EGP教学 已经无法跟得 纵观现在广泛使用的大学英语教材，《大学英语精读》、 上时代 的发展。英语教学 的投资 日益增大 ，但学生 以及社会 新《视野大学英语》、大《学英语综合教程