课程改革与农村基础教育的发展.pdfVIP

日XIc rlON、EXPLORATION 圜日匾圈2004年第2期(总第152期) N0．2 20D4 程改军与虐村基础教畜的崖展- 陈 白缦 (广西师范大学 中文系，广西 桂林 541001) 摘 要：中国农村基础教育困难重重的现状与长期习用单一的国家课程有很大关系．因为国家课程是城市文 化的体现者，与农村社会的生产生活实际相脱节。新课改为农村文化进入课程提供了可能，利用本土资源，开发本 土课程，并使之与国家课程和地方课程在农村教育实践中整合优化，可能是我国农村基础教育的出路所在。 关键词：农村基础教育；国家课程；新课程；本土课程 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2004)02—0025—03 我国的教育事业已经取得了举世瞩目的辉煌成就，而 为流失的学生填写档案，办毕业证。上级实地检查时，就 新世纪之初开始的基础教育课程改革又将会把我国的教育 从隔壁班甚至邻校借学生。没读完三年的学生，只要回校 事业推上一个新的台阶。然而，这些已经取得的或即将取 交一定数量的钱就能拿到一纸初中文凭，只有那些交不起 得的成功却极少与农村基础教育有缘；非但与成功无缘， 钱的学生才拿不到毕业证。如果按毕业证的颁发情况统计 我国农村基础教育还面临着严重的危机 学生的巩固率，99％是可以达到的。但这令人欣慰的 “数 据”却掩盖不了学生严重流失的事实。 “真担心自己有一 一 、 农村基础教育处境尴尬、问题成堆 天会成为光杆司令!”这是令许多农村教师揪心的问题， 众所周知，农村教育极其重要。因为农村人口多，他 也是农村基础教育可能面临的更尴尬的处境。 们若受到良好的教育，则会成为社会建设各条战线的生力 二、我国长期以来实行的国家课程与农村基础教育问 军：反之，则有可能成为社会进步的包袱。然而，农村基 题的关系 础教育处境尴尬、问题成堆的现状却是不争的事实。记得 有位Ⅱ 肖川的先生写过这么一句话： “乡村教育现状，用 诚然，农村基础教育困难重重、问题成堆的现状与经 ‘凋敝’这个词一点都不夸张，一点都不耸人听闻。”… 济、政治、文化传统、价值观念等多方面的外在原因有 事实确实如此，教育经费严重不足，师资力量薄弱，办学 关，但也有教育本身的原因，其中课程问题是最主要的内 条件差，教育结构单一，目的单纯，片面追求升学率，育 在原因。长期以来，至少是上世纪80年代中期以前，我 人功能不全等弊病使农村许多孩子厌学弃学，也导致农民 国实行的是全国大一统的课程，课程目标、课程设置、课 对教育倍感失望，进一步动摇了送孩子上学的信心。这把 程内容的选择、课程的实施和评价乃至教师的培训都是全 本来就已边缘化——与经济全球化、教育现代化格格不入 国 “一刀切”。这种国家课程过分强调统一性，忽视了我 的农村基础教育逼上了更尴尬的处境——学校由于学生大 国幅员辽阔、民族众多、城乡有别的现实；过分强调教育 量流失而面f临生存危机。这些绝非耸人听闻，当然这与某 的选拔功能，而淡化了教育的其他功能。当然，这种全国 些地方甚至国家的一些统计数据大相径庭。蒋呜和先生在 大一统的课程也在一定程度上影响了城市教育的发展，但 其 《中国农村教育投资：基本格局和政策讨论》一文中就 它对农村基础教育的扼制作用远远超过对城市的影响。因 有这么一组数据 ： “1999年小学学生五年巩固率为