论以人为本的教育管理.pdfVIP

浙江工商大学学报(原浙江省政法管理干部学院学报) 2005年第1期(总第70期) Zhejiang Gongshang University of Commerce No．1，2005(Vo1．70) 论以人为本的教育管理 林秀红 (杭州电子科技大学 人文学院，浙江 杭州310018) 摘 要：本文阐述了以人为本教育管理的内涵，分析了我国高等教育在以人为本的教育 管理过程中存在的一些问题，论述了以人为本教育管理的实施方略，认为树立以人为本教育理 念既是对教育本源的回归，更是当今我国教育可持续发展之必需。 关键词：高等学校；教育管理；以人为本 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009—1505(2005)01—0081—03 当今世界知识经济的形成使知识成为重要 备一定素质、有全面需要的人。人不但有物质的 的生产要素，而知识的主要载体、传播者、创造者 需要，还有感情、自尊和成就等需要。教育管理 都是人。在所有教育资源中，人才是最重要的教 的起点是人、终点也是人，确定管理工作成败的 育资源。建设和发展一所大学，固然需要资金的 决定因素还是人。这意味着教育管理决不能仅 投入和良好的物质条件，但学校的根本任务是培 依赖于章法制度、命令权力，而是必须充分尊重 养人，教育人。在高校的管理中，应该逐步建立 个人的人格和自我价值的实现，绝对不能把人当 以人为本的管理模式，以适应知识经济时代发展 作机械的延伸物来对待。教育管理的最主要目 的需要。 的就是激发师生员工的内在动力，充分发挥他们 的各种潜在能力，在自觉自愿的基础上实现自主 一 、 以人为本教育管理的内涵 管理。 所谓以人为本的教育管理，是指各级教育行 (二)以人为本的“人”是管理客体与管理主 政机关和各类教育在组织教育、教学、生产、科研 体的融合 和行政等各项管理实践活动中必须以人为中心， 教育管理是人的管理，也是对人的管理。管 一 切从人出发，把人看成是教育管理活动的中心 理者和被管理者都是人。一方面，教育管理者应 和主旋律。 树立重视人、尊重人、团结人和依靠人的管理思 (一)以人为本的“人”是自然属性、社会属性 想，对被管理者怀有一种尊敬、感谢的心情和欣 和精神属性的辩证统一体 赏、关心的态度，由此来激发他们的积极性。另 人的自然属性是指人具有生理方面的特征 一 方面，必须充分认识到管理主体自身素质的完 和需要，社会属性是指人具有社会关系总和决定 善、认识能力的提高和价值取向的合理化。在教 的本质特征和社会需要，精神属性是指人具有心 育管理中，管理主体与客体具有密切的双向依赖 理状态、理想意识、理性思维和精神需要。三者 性，二者之间的相互认同和目标一致是管理成功 紧密相连，彼此依存。教育管理面对的人，是具 的基础。教育管理者是管理活动中的主角，是率 收稿日期：2004—12—30 作者简介：林秀红(1965一)，女，吉林省长春市人，杭州电子科技大学人文学院教师。