高校教育管理人本化的基本内涵和实施方略.pdfVIP

第 2 卷第 3 期 杭州师范学院学报( 自然科学版) 9 a1 2 No 3 2003 年 5 月 J ournal of Hangzhou Teachers Co llege fNatural Science Edition) yMa 2003 高校教 育管理 人本化 的基本 内涵和 实施 方 略 黄翠红 湖‘州师范学院 救务处 浙江 湖州 3 1300( 摘要: 高校教育管理要确立以人为本的理念 以管理科学理论为基础; 论述了教育管理人本化的基本 内涵和实施方略 关键词: 高等学校; 教育管理; 以人为木 中图分 举号 :G640 立 赶 标识 码 竺A 文章编号 : 1008 一9403(2003)03 一00 16 一。 态度 ，并 由此来激 发 他们 的积 极性 。另一 方 面 ，必 教 育 管 理 人 本 化 的基 本 内涵 须充分认识到管理主体 自身索质 的完善 、认识能力 所谓教 育管理 “人本 化 ”就是教 育管 理要 “以 的提高和价值取 向的合理化 。在教育管理 中，管理 人为本 ”。 以人 为本 的教育管理 ，是指各级教 育行 主体 与客体 具有密切 的双 向依赖 性 ，二者之 间的相 政机 关 和各类 教 育组织在 教 育 、教学 、生产 、科研 互认 同和 目标 一 致 是 管 理成 功 的基 础 。教 育 管理 和行 政 等各项管 理 实 践 活动 中必须 以人 为 中心 ， 者 是 管理 活动 中的主 角 ，是率领 下属 实现 组 织 目标 一切从 人 出发 ，把 人看 成是 教 育 管 理活动 的 中心 的带头人 ，也是众人瞩 目的表率 。他应当把 管理 自 和 主旋 律 己与管理别人 结合起来 ，促使教育管理 的主客体双 ( 一 ) 以人为本 的 “人 ”是 自然再 性 、社会 属性 方 融 为 一体 。 和精神 属 性 的辫 证 统 一体 ( 三 ) 以人 为 本 的 “人 ”不仅 指 具 有 自己意 志 、 人 的 自然 属 性 是 指 人 具 有 生 理 方 面 的特 征 和 利益和行为 的个人 ，而且也 包括 具有共 同 目的和协 需要 ，社会 属性 是 指人 具 有 社会 关 系总 和 决定 的 作 关 系的群体 或组 织 本质特 征和社 会 需要 ，精神 属 性是 指人 具 有 心理 教 育管理要 考 虑 如 何使 教 育 组 织 中 的个 体 感 状态 、理想意识 、理性 思维和精神需要 。三者 紧密 到 自己是 团体 的一部分而产生相互感应 ，一起体现 共 同的组织行为 ，使个体发展方 向与组织 的奋 斗 目 相连 ，彼此依存 。教 育管理面对 的人 ，是具 备一定 素质 、有 全 面 需 要 的人 。人 不 但 有 物 质 和 安 全 的 标 趋 于 一 致 需要 ，还有感情 、自尊和成就等需要 。教育管理 的 二 教 育 管理 人本 化 的实施 方 略 起 点是人 、终 点也是 人 ，确 定管理工作成败 的决定 因素还 是人 。这 意 味着教 育管理 决不 能仅 依赖 于 在人 的主体 意识不 断觉醒 的当代社会 ，面对 人