高等教育管理学科发展中的案例研究.pdfVIP

第 22 卷 第 2 期 理 工 高 教 研 究 V o l. 22 N o . 2 200 3 年 4 月 J ou rnal of Tech nology C ollege Educa tion A pr il 2003 高等教育管理 学科发展 中的案例研 究 武汉理工大学 汪惠菊 摘要 : 文章通过对高等教育管理学科发展困态的历史回顾，从理论与实践结合的角度，分析高等教育管理案例时高 等毅育管理学科产生与发展的重要性 ，指 出在高等教育卡理 中存在的 “理论脱离实际”和 “实际脱离理论”的两种不 良 现象，论述高等教育管理案例 ，是滋润高等教育卡理学科新苗的源头活水. 胃在为高等教育管理改革与发展提供思 路 人 介‘八 高等教育管理学是一门新兴的学科。它的产生和发展为 进完善 ，从而形成 了今天盘根错节的教育管理理论 的 “热带丛 高等教育增添 了一个新的 “成员”，这既是教育管理学分化 的 林 ” 一个历史迸程 ，又是高等教育理论知识积 展和横 向发展 的必 20 世纪 50 年代 ，教育管理学的研究一直采取 的是一种 然结果. 从严格 的学科发展来看，作为一 门独立的学科有其发 常识性 的判断方法，即事实与价值不分的方法，满足于提供规 晨和完普的过程，在一个学科的发展过程中，一方面需要人们 范性的标准 ，即告诉教育管理者 应“该怎样”。直到行为科学兴 对其反复体验、考察 ，形成经验和思想 ，通过科学方法论 的指 起 ，这种方法才开始发生根本 的转变，注意 “实际怎样”的问题 导，总结上升为学科体系; 另一方面作为一个学科体系本身亦 的研究。研究者力图通过实证 的方法对事件本身予以描述. 需要实践的检验而得到补充和完善。某种惫义上讲，高等教育 “通过对事件 的实际观察，分析、描述 ，提示其原有面貌 ，并在 管理学科新苗的茁壮成长，总也离不开高等教育管理案例的 此基础上构筑 自身的理论体系. ”许多研究教育管理 的专家不 源 头 活 水 。 仅仅呆在书斋里凭粉想象和现有书本知识，提醒大学的管理 者该怎样 ，不该怎样，而是深人学校，从管理实践中，搜集教育 一、历史 回顾 : 困惑的学科发展 管理典例，发现向题 ，探索解决途径. 也就是说，赞理案例与高 高等教育管理的发展与改革走过 了曲折的前进历程 ，这 等教育管理学科相伴而行 ，在实证主义哲学的指导下，催生了 种实践一方面为高等教育管理研究提供了现实基础，同时改 高等教育管理学. 尽管在 20 世纪 70 年代后期，“决策者和政 革的实践又强烈地呼唤着理论的指导。从孔夫子到施泰因( 治分析家常常反对严厉的精确 ，认为对教育组织 的研究. 不像 V . st ein ) 、达顿(S. T . Dut ton) 和斯 内登(D. Snedden ) 约有 研究一具尸体 ，如果运用严格 的分析结构 ，其最重要 的方面 2400 多年 从施泰因1884 年出版的 《管理学矛一书对教育行政 — 构成其生命或灵魂的动态常常被忽视 ”。这是西方教育管 管理较 为系统的研究至今 已有一个世纪 。在这漫长 的岁月里 ， 理学界兴起的以格林菲尔德(T Greenfield) 等为代表 的主观 教育管理理论研究从无到有; 从零徽到系统;从单一到综合; 主义思潮 ，他们强调教育管理研究 中的主观价值成分 ，反对用 从尊重人到侧重物又转 向以人为本 ; 从学校系统 内部到教育 纯科学的逻辑实证法研究教育管理 问题 。但就整体来看 ，一直 系统外部再到整个社会环境系统，内外相互沟通合作，不断促