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高中数学小组合作学习实施策略探究 　　【摘 要】目前在高中数学教学过程中，小组合作学习模式的实施情况并不理想，教师从教学理念和实践操作等方面还存在很多问题，学生对小组合作学习的理解也不够深刻和全面。本文试对开展高中数学小组合作学习模式构建和实施步骤进行探究，以期为高中数学教师在课堂上运用小组合作学习模式提供一定的理论基础和实践参考。 　　【关键词】高中；数学；小组；合作学习 　　一、高中数学小组合作学习基本教学模式构建 　　（一）小组合作学习的分组方法 　　1.对于学习难度较低的数学知识，可采用“组内异质、组间同质”的分组方法 　　“组内异质、组间同质”的分组方法较为常见，具有长期性。这种分组方式能够提高小组活动的效率，有助于学生开阔思维，从多方面多角度进行思考，促进每个小组成员的思维发展。这样混合分组可以使各小组内的男女比例平衡，有利于小组内部成员之间相处融洽；各小组都有不同层次的成员，层次高的学生能够作为其他成员的学习标杆，并且他们在帮助其他同学的同时也会加深自身对知识和技能的理解和运用能力；还能够保持各小组水平相当，便于展开小组间的竞争。不过，当数学知识的难度较大时，学习能力较高和学习能力较差的学生通常无法在同一个层面上开展合作学习，就达不到良好的学习效果。因此，这种分组方式不适用于学习中等难度以上的数学知识，比较适合学习中等及中等以下难度的数学内容。