浅析高职院校学生教育管理与素质教育.pdfVIP

塾 ! No．1l TIME EDUCATION November 浅析高职院校学生教育管理与素质教育 易思含 摘要：高职教育的本质特点是必须全面贯彻、落实科学发展观 ，为社会培养高技能型专门人才。素质教育是培养高职学生全面发 展的教育。研究高职院校学生的教育管理和素质教育，是3-前我国教育体制改革的要求，同时也对发展我国的高职院校教育具有很大 的促进作用。本文分析了高职院校学生教育管理的现状及其影响，在此基础上对如何进行优化管理，提高高职院校的素质教育给 出了 一 些看法和建议。 关键词：学生管理现状 影响因素 有效途径 中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2011．11．052 1 前言 3．2从客观环境来看，不同的成长环境部分影响了高职学生基本 随着社会经济的不断发展 ，教育体制的改革也在不断的深 素质的培养和提高 入，高职院校对社会经济的发展在人才的培养和输出上做出了巨 高职学生的世界观 、人生观 、价值观的形成是学校、家庭、社 大的贡献。近年来，高职院校普遍扩招 ，使高考入学率大幅度提 会综合作用的结果。家庭方面，有些学生的家庭条件不能满足子 高。但是从现实情况来看，就读于高职院校的学生 ，有一部分文 女求学获得 自身素质的提高；学校方面，部分中小学校或老师在 化素质、思想素质 、政治素质和心理素质偏低，影响了高职学生综 抓智育的时候 ，忽视了学生的品德教育；社会方面，复杂的社会关 合素质的提高和高职毕业生的就业率。因此 ，研究影响高职学生 系对还未走入社会的学生可能产生极大的影响。 素质培养的因素，寻求卓有成效的素质教育的途径 ，是高职院校 3-3从 自身来看，高职学生 自身的状况影响了对他们进行素质教 学生教育管理的当务之急。 育的成效 2 高职院校学生教育管理的现状及对素质教育的影响 有些学生因为高考失利才进入高职，这给他们以沉重打击 ， 2．1学生教育管理]一作形式化 让他们着实感到无助和渺茫，从而产生 自卑心理。另一方面，不 学习习惯不好，自我控制意识较差是在校高职生的普遍现 同素质层次的高职学生 ，在3年共同的学习、生活中相互影响，自 象，然而在面对这些工作对象时，高职院校既缺乏可借鉴的高效 制力较弱的高职学生受到素质较差学生的不良影响，迟滞了自身 管理模式和办法，又疲于应付高职院校学生在管理的过程中出现 潜力的挖掘和素质的提高。 的复杂情况，这不仅不利于对学生的学习兴趣 、好奇心、探索欲、 3．4 从学校的设施来看 ，教学条件影响学生素质的培养 判断力、创新能力等综合素质和能力的培养 ，最终还会影响到学 有些学生进入高职会受一些客观的教学条件的影响，如没有 生综合素质的提高。这种管理丁作形式化，阻碍了高职院校素质 好的设备、没有优质的师资等等，让想奋进的学生没有空间去发 教育的进一步提高。 展，缩短了前进的步伐。 2．2学校教育管理模式僵化，缺乏创新 4 优化管理 ，对高职学生进行素质教育的有效途径 学生以班级为基本单位学习，以寝室为基本单位生活是 目前 要使素质教育行之有效，要以学校为本，以学生发展为 目标， 高职院校最显著的特点，按班级划分并配备班主任和辅导员。学 切实加强素质教育工作管理 ，坚持素质教育目标导向，努力追求 校管理和教育对象都固定在一定的班级、年级和院系，尽管高职 实施素质教育工作实效，进行了不懈的积极探究和努力实践。如 院校有相对稳定的学生基层组织成员、层次清晰的学生教育管理 何对高职学生进