浅谈学生教育管理中的情感效应.pdfVIP

第26卷第2期 成 宁 学 院 学 报 Vo1．26．No．2 2 0 0 6年4月 Journal of Xianning College Apr．2006 文章编号：1006—5342(2006)02—0121—03 浅谈学生教育管理中的情感效应 邢丽华 (成宁学院 艺术学院，湖北 成宁 437005) 摘 要：“以情动人”、“以理服人”是思想政治工作应遵循的基本原则。在高校学生教育管理工作中，合理地渗透 情感因素，将给制度化、规范化、科学化的管理带来生机与活力，产生民主和谐的氛围，增强管理的实效性。 关键词：学生教育；学生管理；情感效益 中圈分类号：G647 文献标识码：A 学生教育管理作为学校教育的一个重要组成部分，其 恋爱的看法，并以自己交友的经验引导学生在异性交往中 基本职能是围绕学校育人的中心工作，全面贯彻党的教育 注意界限，把握分寸。然后请学生乙对讨论作概括，再以表 方针，根据国家颁布的有关学生教育管理的政策和规定，通 决方式把文明交友写进班级公约。两种不同的教育方式， 过对学生进行有效的思想政治教育、道德行为养成、学习生 两个关系学生情感因素的切入点，收到两种不同的教育效 活的常规教育管理，维护学校正常的教学、工作、生活秩序， 果：学生甲因被迫当着全班同学检讨，后一直情感压抑。在 保证学校育人目标的实现。在学生教育管理的实践过程 班上抬不起头，学习成绩明显滑坡，班上其他同学从中得到 中，广大教育工作者以高度的责任心和主人翁精神，开拓进 教训，“自觉”把异性交往范围缩小，恋爱的“地下活动”不 取。勤奋工作，为学校良好校风、学风的形成做出了积极的 断蔓延。学生乙从老师、同学的经验、见解及公众道德意识 贡献。然而，当我们认真关注教育管理实效性的时候，仍可 中认识到自己的错误，小结时主动做了检讨，接受教训，愉 发现不同程度地存在缺陷和差距，其中一个较为明显的问 快地投身学习。其他同学亦在受教育的同时从另一个角度 题是忽视学生教育管理中的情感效应。对此，笔者结合工 认识了自己的老师，纷纷把老师当作知心朋友倾诉心声。 作实践谈几点感受，与同行商榷。 又如学校、社会、家庭三位一体的教育模式是人才培养 一 、 情感效应的启示 的必由之路。就高校学生而言，学校与家长的沟通远不如 众所周知，情感是人们对客观事物与人的需要之间关 中学密切。虽然有的学校实行了寄学年成绩通知书给学生 系的反映。当某事物符合人们的某种需要，人们便产生肯 家长的制度，但寥寥数语难以让家长们全面了解孩子在校 定的情感，如愉快、满意等；反之，若违背某种需要，则产生 的情况。针对广大家长迫切希望了解学生情况的心情，我 否定的情感，如厌恶、烦恼、痛苦等。我们通常把肯定或否 们在寄成绩通知书的基础上开展了“一封家书”活动。即 定的情感对个人行为的作用力或反作用力称之为情感效 要求每个学生每学期给自己的父母写一封家书，较为详细 应。在现代教育理论中，许多专家、学者强调：学校教育除 地向父母汇报学校在教学、管理方面的要求、做法，汇报自 要抓好学生的学习外，还要抓紧对学生进行情感因素的渗 己学习、生活、成长诸方面的情况。活动的推行收到了意想 透，因为情感因素在人的成材过程中所占的比重越来越大。 不到的效果。学生的自我约束力大大加强，不少学生突破 就学校的学生教育管理而言，教育者的人格，对学生的理 了与家长书信往来零的记录，几乎所有学生家长都给班主 解、关心、帮助等都蕴涵着积极的情感效应。 任或系领导写了回信，包括一些不识字的学生家长也请人 例如：学