现代远程教育管理模式的特征分析.pdfVIP

观 迷翟教育管理摸 曲籍征 闰亚 军 f安徽广播影视职业技术学院，安徽合肥 230000) 摘 要：现代远程教育管理模式包括宏观意义上的政府对远程教育的管理体制和微观意义上的网络院校内部的管 理体制。主要就微观管理层面上对基于互联网现代远程教育管理模式的特征进行分析。 关键词：现代远程教育；管理模式；特征分析 中图分类号：C．43 文献标识码：A 文章编号：1001—7348(2004)05—0137—02 远程学习的人们能够选择接受远程教育；第 它不是原有的教育管理体制的电子化、自动 O 前言 二，远程教育管理模式应是对网络教育学院 化，也不是单纯提高工作效率，而是一种全 现代远程教育的管理模式是指体系化 自身运作能力的强化 远程教育管理模式跨 新管理模式的运作，即现代远程教育的管理 的远程教育管理的组织制度，就一般意义而 越学院各部门，甚至是各学院间的界限，形 模式应以计算机网络信息技术为基础，以共 言，它包括宏观意义上的政府对远程教育的 成各部f】的有饥整体．以消除不协调因素， 享、交流、协作、整合为核心，以远程教育管 管理体制和微观意义上的网络院校内部的 对远程教育管理在学院层面上的行政运作 理的信息流．工作流相对集成作为基本结构 管理体制两个层面。宏观意义上是国家管理 程序进行优化、重组，促使学院各部门组织 的远程教育管理模式 远程教育的管理模式 远程教育事业的具有根本性和全局性的组 进行职能整合、信息整合、办公业务整合、教 是一种不断与外界进行交换和反馈的开放 织管理制度，主要规定了中央与地方、政府 学服务整合，使学院仃政活动的注意力从工 的系统，网络的T作方式是协作的，为使管 与学校在实施远程教育管理过程中的相互 作环节转向行政政务的结果上；第三，远程 理规范、高效，网络各个工作单元在系统指 关系及其各自的职能。微观意义上是网络院 教育管理应是对知识管理能力的强化。它要 挥下，各司其职、相互配合、协同工作，最终 校内部管理体制，包括办学管理、行政管理、 求参与仃政政务活动人员充分利用远程教 进行智能整合，提供最优服务：它通过对信 教务管理和教学管理等方面。本文主要就微 育管理系统中各类资源，通过共享、交流、协 息资源的动态配置和lr作流的动态重组，使 观管理层面上对基于互联网现代远程教育 作，最大限度地发挥远程教育管理的能力， 现代远程教育管理智能化、现代化： 管理模式的优劣进行研究分析。 使行政政务活动做到真正意义上的智能管 现代远程教育管理模式是基于计算机 理： 网络进行的教育管理活动，它包括远程教育 1 现代远程教育的管理模式 我们对远程教育管理模式的分析，是以 机构内部的电子化、网络化的行政管理活 完善的远程教育管理、先进科学的远程 现代远程教育管理如何以Intemet上的远程 动；远程教育机构与远程教学对象之间的教 学习服务体系是远程教育得以顺利进行的 教育平台作为切人点进行分析和研究。现代 务管理活动；教学对象(教师、学生、教学资 保证。首先，在现代远程教育中必须具有较 远程教育管理是通过远程教育管理的行政 源)之间的“教”与“学”过程管理活动；以及 为先进的信息技术网络平台，在这个平台 管理集合模块、远程教育管理的教学对象集 教学信息资源与教育机构、教学对象之间的 上，网络教育学院的一切管理和教学意图、 合模块、远程教育管理的教学资源集合模块 信息管理活动 方针政策可直接传递，而外部的信息动态、 三个模块的协同工作F实施的，实现网络教 教师和学习者以及社会的要求可及时反馈。 育学院决策信息的发布、支持决策活动；实 2 现代远程教育管理模式的特征 社会和参与远程教育的人们可检验网络教 现教学辅助管理的发布与服务；实现办公室 20世纪90年代，信息技术的飞跃发展 育学院的管理服务和教学质量，可