现代远程教育管理模式研究.pdfVIP

}科版) _ ， 2Oo6 年(第 卷) l第 _2期 Joumal of UESTC(Social Sciences Edition)Apr．2006，Vo1．8，No．2 现代远程教育管理模式研 口薛晓东 王 崧 曾 翎 [电子科技大学 成都 610054] [摘 要] 现代远程教育及其发展状况是研究现代远程教育管理模式的前提，管理模式的系 统构成是现代远程教育管理的理论依托，政府对现代远程教育的规划管理与各种实际运行的管理 模式是现代远程教育管理模式的两个基本层面。现代远程教育还处在初步发展的阶段，仍需要对 现代远程教育的管理模式进行深入思考。 [关键词] 现代远程教育； 管理模式； 发展 [中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1008—8105(2006)02—0092—06 管理是社会系统有效运行的恒常要素，有社会实 现代信息技术平台是现代远程教育的基础性设 践活动存在的地方就有管理的参与，就会形成与之相 施，它直接决定信息的快捷传递和资源共享。这就要 匹配的管理模式。教育是社会系统的基本实践活动， 求管理要有全局的规划，注重资金投入和产出的比 从私塾教育、课堂教育到现代远程教育，都有管理活 率，突破传统教育的组织体系，解决社会信息化发展 动的融入，都要求有相应的教育管理模式。本文主要 不平衡的问题。 探讨现代远程教育的管理模式。 2．现代远程教育是开放教育 这种教育打破了时空与多种障碍的限制，有更丰 一 、 现代远程教育及其发展概况 富的教学资源供受教育者选用，利用各种技术媒体联 系师生并承载课程内容，提供双向交流；教学形式由 教育管理建立在教育基本规律基础之上，现代远 原来的以教为主变为以学为主，学生真正成为学习的 程教育管理模式的前提就是现代远程教育及其发展 中心。这就要求管理理念一定要以人为本，革新原有 状况。不了解现代远程教育的基本特征，不能洞见现 的人才培养模式，整合社会优质资源，调整封闭的组 代远程教育的既存问题，管理就无从谈起，管理模式 织体制。 也无法构建与完善。 3．现代远程教育是大众化教育 (一)现代远程教育的特征 它使教育对象扩展到全社会，敞开了精英教育的 20世纪末期，随着因特网兴起，我国的远程教育 封闭殿堂，人人享有终身接受教育的权利。这就要求 在经历了函授教育和广播电视教育两个发展阶段后， 教育的管理是民主化的管理，民众在享有权利的同时 进入了一个新的发展阶段：网络教育阶段，即现代远 应该履行相应的义务。而且在运营机制上要打破政 程教育阶段。现代远程教育是建立在包括数字技术、 府包办教育的模式，让更多的主体参与教育的运营。 网络通信技术、计算机多媒体技术等组成的现代信息 (二)我国现代远程教育的发展状况 技术平台上的一种教学模式…。发展现代远程教育 我国现代远程教育已经形成了一定的规模，创造 是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立 了自己的模式，获得了较好的效益，但同时也存在许 终身教育体系、构建学习型社会的重大战略措施。现 多挑战和问题 J。 代远程教育区别于其他教育形态的显著特征为： 1．基本情况 1．现代远程教育是信息技术高度集成的教育 我国现代远程教育实施机构主要为中国广播电 【收稿日期】2005—06—08 “ [基金项目] 教育部“十五”规划重点项目‘‘符合我国国情的现代远程教育管理模式和评价体系研究”(DKB010761) “ - [作者简介] 薛晓东(1956一)男，电子科技大学学报编辑部教授；王崧(1：73一)男，西南大学管理学院教师． Journal of UESTC(Social Sciences Edition)Apr ，2006，Vo1．8,No．2 视大学系统、普通高校网络教育学院和面向中小学的 形成的组织错度和运行体系。它包括宏观意义上的 网