留守儿童教育管理中的“四有”和“五抓”.pdfVIP

留守儿童教育管理中的 “四有’’和 “五抓’’ -钟琛 彭山鸿 近几年来，大量农民工外出务工 好留守儿童教育管理工作的前提。具 教育部门要在基本完成学校布局调整 经商，在农村中小学校形成了 体来说，就是学校要全面、详细地掌 的基础上，积极兴办寄宿制学校，不 数量较大的留守学生群体。留守学生 握留守儿童各方面情况。摸底时，数 断扩大寄宿制学校覆盖面，尽可能让 教育管理成了一个难题。因父母长期 量上确保 “一个不能少”；内容上确 留守儿童在学校寄宿，不断改善寄宿 在外务工或经商，与同龄人相比，这些 保全面掌握每一个留守儿童家庭状 制学校的条件，加强对寄宿制学校的 孩子少了一份来自父母的呵护和亲情， 况、思想表现、学业成绩、日常行 管理、指导，配备专职管理人员，实 多了许多生活与成长的压力。同时，往 为、监护状况等，以便对留守儿童进 行全程管理，让留守儿童得到更多更 往因亲情缺失造成心理障碍，因家庭 行有针对性的教育管理。在此基础 好的教育、管理与关爱。 教育缺失造成行为偏差，因安全感缺 上，建立健全留守儿童档案。包括留 二是实施帮扶制度。让有条件的 失造成正常人格发展障碍，因社会环 守儿童的基本情况及监护现状；家长 教师成为“代理家长”，随时掌握留守 境复杂造成心理适应能力降低。 姓名、家庭详细住址、留守原因、家 儿童的思想、生活情况。非寄宿的留守 关爱留守儿童，帮助广大农民工 长务工详细地址、联系电话；监护人 儿童，教师定期走访，与监护人交流， 解除后顾之忧，为留守儿童创造平等发 的详细地址、与留守儿童的关系、联 及时反馈孩子的情况，帮助监护人做 展的机会，既是着力推进社会主义新农 系电话、身体状况、年龄。在建档 好孩子的思想工作。同时设计留守儿 村建设的需要，又是促进城乡协调发 过程中，低一年级向高一年级负责， 童成长记录袋，由班主任通过实际工 展、努力构建和谐社会的需要。努力做 小学向初中负责，并及时补充、变更档 作，记录留守儿童成长过程。各中小学 好留守儿童教育管理工作，是全社会的 案，时刻关注留守儿童的成长。 校在教育工作中对症下药，采取多种 共同责任，更是广大教育工作者义不容 — — 把留守儿童教育管理工作纳 教育手段，因材施教，让孩子们体会到 辞的职责。我们认为，作为教育部门， 入整个工作一道推进，做到“有机”。在 老师的关爱和 “家”的归属感。 必须坚持专门化、系统化、科学化管理， 留守学生教育管理上，必须坚持把留 三是实行谈心制度。校长、班主 才能确保每一个留守孩子健康成长。 守儿童教育管理工作有机地纳入学校 任、科任教师定期或不定期与留守儿 整体工作之中，不搞 “运动式”，不搞 童谈心，通过正面引导，使他们理解父 “ 坚持做到 “四有”，充分 一 阵风”，在学校的德育、教学、后勤、 母外出打工的艰难，教育他们认真学 发挥学校主阵地作用，着力构 目标管理等工作中切实保证留守儿童 习，遵纪守规，以优异的成绩回报父母 建留守儿童教育管理工作的长 教育管理工作的有机渗透。 的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易， 效机制 一 是建设寄宿制学校。学校教育 养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。通 最能弥补留守儿童家庭教育管理上的 过谈心，让留守儿童深切感受老师对 — — 全面掌握每一个留守儿童的 不足，解决留守儿童家庭教育管理不 他们的关爱，增强师生间的亲切感和 实际情况，做到 “有数”。这是做 足最有效的途径是实施寄宿制管理。 信任感，进而成为最可信赖的朋友。 中国发展观察／2007．11 1 037 ＼ l聚焦新农村建设 ——_—__鞠●——-_豳___——-_--—______———_-__—- …………………………