略论中小学教育管理价值取向.pdfVIP

第 23卷 第 7期 哈尔滨学院学报 Vo1．23 No ． 7 2002年7月 JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY |111’nn 【文章编号】IOo4—5856(2002)O7—OI38—03 略论中小学教育管理价值取向 陈 君 (宁波大学 师范学院，浙江 宁波 315010) 【摘 要】现阶段我国中小学教育管理倡导以“人本管理”为取向的同时，应十分强调以“科学管理’1 为基础。这是由管理活动自身的发展规律，由我国的国情及现阶段我国中小学教育管理 实际所决定的。 【关键词】科学管理；人本管理；基础；价值取向 【中图分类号]G46 【文献标识码】A 学校作为—个具有特定活动目标、任务、结构、 的作用，滓重满足员T社会和心理的需要，改善工 规则、程序，并南为实现特定N$,74目互合作、相互 作环境，协凋^、际关系，激发群体士气，培养组织 联系和依赖的—组群体组成的组织，向来离不开管 凝聚力。对于人_奉管理，有两种不同的认识。其一 理活动。根据管理活动中重 “人”还是重 “丁作” 强调满足员T社会租l 的需要在提高T作效率中 或 “组织”的判断，现代组织的管理大致有两种基 起主要的作用，关注人只是提高T作效率的—个手 本的模式—一^、本管理和科学管理。随着西方发达 段而已。因此，此时的^依然是 “丁具人”；其二视 国家经济够里领域中非理『生主 里论的兴起，我国 人为生产经营活动中的目的，此时人才是“目的人”。 许多教育T作者从 “人”是教育管理中核心的、最 科学管理和人本管理，作为两种基本的管理模 重要的要素出发，认为在当前以至未来的中小学教 式，F}}于侧重不同，在实际的管理活动中，其管理 育管理中，非理陛管四f每成为管理创新的突破口和 原则和方法定会有差异，但二者在内容上并非绝对 提高管理效能的新的生长点，提出以 “人本管理” 的泾渭分明。科学管理依然可以关沣人的社会和心 为价值取向的结论，大力推崇人本管理模式。我们 理需要，而人奉管理也离不开科学的T作程序。其 以为，论及我国中／J屿 教育管理的未来价值取向时， 实 己}f、_足经验、乖斗学管 逸I_5 行 亨 学管理，对人 强调人本管理自然有其合理陛，但不能因此抛弃科 的关注都有体现。只是在经验和科学管理中，人处 学管理。现阶段我同中小学教育管理倡导以‘【人本 于 ‘【末”位而不是 “本”位。行为科学管理较之前 管理”为取向的同时，更应强调以 “科学管理”为 两者更关注人的需要，但从管理者的角度看，人依 基础。这是南管理活动自身的发展规律，F}1我同的 然是提高-『二作效率的—个T具，但至少他们的做 同情及现阶段我同中／J屿墩育管理的实际决定的。 客观上或多或少地促进了被管理者某些需要的满 科学管理以泰勒、韦伯为代表，在管理中以“T 足。^奉管理的精髓直该体现和突显“目的人”，但 作”或 “组织”为中心，强调有效的组织机构、周 “目的人”作为人类管理活动中的理论价 宴求， 密的T作计划、严格的规章制度、明确的职责分] 它的实现将是—个漫长的历史过程。现代意义上的 以及金钱刺激和纪律强制。无论是19世纪末20世 人本管理是建立在一定的物质基础之上，只要科学 纪初泰勒等人仓崆的科学管理理论，还是韦伯的