以学生发展为核心的医学免疫学教学改革.pdfVIP

西北医学教育 2009年12月 第17卷 第6期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONDec．2009v01．17No．6 和饱和盐水浮聚法等。②减少验证性实验，增加综合性实验及 了考核实验原理的掌握，更重要的是反映出学生在实验方法、方 设计性实验。从简单的实验验证向复杂综合实验发展，将一些 案设计、操作的能力及实验过程中的注意事项、现象观察和结果 关系密切的实验有机结合起来，如肠道杆菌的分离与鉴定、病原 分析等环节上的综合能力和水平 ，以此全面客观评价学生成绩 性球菌的分离与鉴定、真菌的培养与鉴定，即将培养基的选择与 以调动学生学习的主动性和积极性 J。为此 ，我们制定了详细 配制、微生物的分离纯化、菌落形态、菌体形态结构、生理生化特 的评分标准，将学生各方面的表现以分数形式量化，并在第一堂 征以及菌种鉴定等内容综合为一个系统的、连贯 的实验系列。 实验课公布详细的评分原则。具体如下：①平时成绩 ：15分。 ③在实验经费和实验室设施能满足学生需要的情况下，全面开 根据学生平时的出勤情况、预习报告、实验态度、课堂纪律、课堂 放病原生物学实验室，让学生针对 自己感兴趣的微生物学或寄 提问回答，实验过程中操作质量来评定。②实验报告 ：20分。 生虫课题研究，在教师指导下进行实验设计 ，独立完成。如水、 实验报告的书写是衡量学生掌握实验内容和结果的书面分析和 食品、化妆品及食堂餐具的微生物污染状况调查 ，人体寄生虫感 总结的重要依据 ，能综合反映学生分析解决问题的能力、文字表 染情况调查。这些均大大激发学生的创造性思维和学习热情， 达能力及创新能力。具体内容包括报告的书写、实验原理和过 提高了学生的学习兴趣和求知欲望，充分挖掘学生的潜能，培养 程的阐述 结果记录的真实和结果分析的正确程度。特别是结 了学生的科研素质。 果记录和分析部分 占实验报告成绩的50％。③期末实验操作 3 加强师资队伍建设，提高教学质量 技能考核：25分。主要考核学生的实际动手能力、对常规实验 师资队伍素质的高低，直接影响到实验教学质量。原来三 技术的掌握程度及检查操作的规范性，具体方法是以革兰氏染 门课程的教师合并，共同面对一门新的学科，其专业知识必然存 色操作考试成绩为主。评分标准为操作熟练程度 占20％，操作 在一定的缺陷，如何使双方知识互补和相互渗透，尽快胜任这门 方法正确 占50％，实验结果准确 占30％。④期末实验理论考试 实验课，是急需解决的问题。为此 ，我们坚持每次实验课前参加 占40分。主要是辨认标本片，挑选典型清晰的图片制成幻灯片 集体备课，进行预实验，深入探讨教学内容，统一实验教学内容、 播放替代镜下标本观察，设置适当的提问以便学生明确答题方 教学方法、注意事项、药品及仪器准备工作的要求，规范示教手 向，每45秒一张图片。以这种考核制度作为实验课教学效果评 法，提高教师带教技能。同时，对上次实验 出现的问题进行总 估的标准，可充分调动学生学习的积极性 ，培养学生各种能力特 结，并在下次实验时进行纠正。带课教师须相互听课 ，相互观 别是实践动手能力、分析解决问题的能力。 摩，相互学习教学经验和教学技术 ，不断提高自己的教学水平。 以上就是我实验室在几年来实验教学改革中所取得的一点 承担新内容的教师要进行试讲 ，合格后才准上课。另外，由于承 经验，希望在以后的实验教学实践中得到不断的充实，将实验教 担本课程实验教学的教师多为青年教师，对其均实行导师制，由 学改革不断推向深入，力求使学生们在掌握实验操作技术的同 教研室指定教师负责培养工作，指导新教师或技术员掌握实验 时，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生求真务实的 技能以及实验教学特点 ，帮助分析教材，理解实验原理及相关背 科学精神，使学生在实践中锻炼成长，这对加强学生 自身能力的 景知识，使其能够尽早承担起实验教学任务。学院每学期组织 培养和提高学生的综合索质有着非常重要的现实意义。 教学督导组专家随机听课，就教师在教学中出