以案例导入为基础的教学法在医学微生物学教学中的应用.pdfVIP

中国高等医学教育 2009年 第 9期 · 1 · 夔 囊囊 以案例导入为基础的教学法在 医学微生物学教学中的应用 张凤 民，李玉军，付英梅 ，谷鸿喜，钟照华，凌 虹，马佳毓 (哈 尔滨医科大学，黑龙江 哈 尔滨 150086) [摘要] 目前我国高等医学教育招生人数大幅增加，社会对医学人才的培养质量也提 出了更高的标准， 传统的教 学方法已不能适应时代的需求。以案例导入为基础的教学法在保证完成教学任务的同时，对提高 学生的综合素质，加强学生在教学中的角色起到了很好的效果。 [关键词] 案例导入；微生物学；教学法 [中图分类号] G642。41 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2009)09—0001—02 医学微生物学是微生物学的一个分支 ，是一门十分重要 在讲授的过程中相关的知识点与病例资料相呼应，在教师讲 的基础医学课程，由于相关新知识、新理论不断增加，而随着 授结束后由学生结合病例资料对所学内容进行总结归纳，将 教学改革 的进行教学时数递减 ，因此面临了教学 内容递增与 病原微生物与相关临床疾病联系起来，最后教师再围绕案例 课时减少的两难境地。目前，“以问题为基础 (Problem—Based 和教学内容进行补充和归纳。 Learning，PBL)的教学模式”在我校经过两年多的试行，现 已 二、案例导入为基础教学法的应用 在七年制学生教学中开始全面应用，该方法在调动学生积极 在讲授医学微生物学各论 内容时，结合微生物学特点， 性、主动性、创造性，培养学生独立思考 问题 ，理论联系实际， 以常见、多发病病例为基础，如腹泻、食物中毒、艾滋病、乙型 加强人际交往和学生的语言表达能力等方面，有传统教学法 肝炎等，针对病原微生物的生物学性状、致病性、诊断原则和 无可比拟的优点，取得了良好的教学效果[】]，但对学生数量 防治方法等设计典型病例。如在讲授棒状杆菌时，在授课开 庞大的本科医学教育，这种以小组 PBL讨论贯穿始终的教学 始时首先向学生展示病例：“一 6岁的女孩因喉咙痛和发烧 4 模式在实行中具有很大的困难。因此，我们在 PBL教学法的 天来医院检查，在检查过程中病人情绪焦虑，呼吸急促，呈重 基础上在五年制本科学生医学微生物教学 中引入 “以案例导 病貌，体温 38．6℃，声音嘶哑。检查发现患者扁桃体及咽部 人为基础”的教学方法 ，取得 了很好 的教学效果 。 水肿，扁桃体表面由悬雍垂至软腭覆有灰色粘膜。颈淋 巴结 一 、 案例导入为基础 的教学法 显著突出，肺影清晰，该病例初步诊断是什么?”给学生一定 案例导入式教学法是根据 PBL原理设计的以病例为引 的时间思考后，让学生说出可能的诊断，学生可能的回答如 导的教学方式，是以病例为基础，问题为先导 ，分析讨论为核 扁桃体炎、重感冒等 ，这时教师适当的引导并适时的告诉学 心，充分调动教与学的积极性，从而实现教学 目标、培养学生 生初步诊断为咽白喉，病原体是 白喉棒状杆菌，让学生注意 智能的一种教学方法，该方法能够训练学生运用相关知识分 白喉和大家所回答的诊断间的区别，接下来继续提出问题： 析和处理具体案例的能力，激发学生 的学习兴趣 ，提高课堂 “根据我们 目前掌握的微生物学知识 ，进一步确诊需要哪些 教学效果和解决临床实际问题的能力，是临床学科常用 的教 检查?该病原体的致病物质是什么?”等 ，让学生带着 问题去 学方法[2]。因为医学微生物学内容与感染性疾病密切相 学习，时间约 占课时的 1／10；接下来教师进行课堂 内容的讲 关，与临床联系紧密，因此我们也借鉴了临床教学中的这种 授，相关的知识点与给 出的病例资料