创新教育与医学微生物学实验教学改革实践.pdfVIP

山西医科大学学报(基础医学教育版)2004年4月。6(2 · 173 · 一 段时间的练习后，学生的绘图能力可以得到很大提高_4 J。 [3] 毛立群，王越，杨静．等．医学免疫学实验教学改革的初步探索 参考文献： [J]．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2003，5(5)：507． [1] 黄俊琼，孙万邦．本科医学免疫学实验课教学改革初步实践 [4] 邓维秀．微生物学实验教学改革8年回顾[J]．山西医科大学 [J]．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2000，2(1)：37． 学报(基础医学教育版)，2003，5(4)：394． [2] 黄大林．改革实验教学，加强学生能力的培养[J]．华夏医学， 作者简介： 周锋，男，1957—06生，大专，主管技师． 2001，14(4)：539． [收稿日期：2003—12—07] 创新教育与医学微生物学实验教学改革实践’ 韦跃宇 (杭州师范学院医学院微生物学教研室， 杭州 310012) 摘要： 从21世纪国家发展的战略高度，认识到开展创新教育、培养创新人才的重要性和紧迫性。在基础医学教育中， 须加强 对学生创新能力和创新精神的培养。尝试了面向创新教育的医学微生物学实验教学的改革与实践，取得了良好的教学效果。 关键词： 医学微生物学； 实验教学； 创新能力 中图分类号： G642．0 文献标识码： B 文章编号： 1008—7249(2004)02—0173—02 最近30年，世界范围内相继发现了30多种新的传染 部分及时转化为设计性、探索性及大型综合性实验。主要开 病、其中不少传染病以暴发流行的面貌出现，短期内使数以 设了以下几种实验。 万计的人罹患疾病并造成大规模的人群死亡。一些多年没 1．1．1 病人四种模拟标本(血液、粪便、血清、痰液)的培养、 有发生的恶性传染病如鼠疫、霍乱、登革热等也死灰复燃。 分离及鉴定 学生对细菌从分离培养开始，对所分离到的病 尽管有了现代医疗手段，但是新的传染病产生的速度比以前 原菌进行形态、生化及血清学方面的鉴定，测定所分离到的 更快了，这些新老微生物给人类健康带来了极大的危害。职 病原菌对抗生素及化学药品的敏感性，并进行必要的抗体检 业的敏感使我们注意到，这些导致新传染病的病原微生物竟 测，实验全过程均由学生自己或合作进行系统、连贯、优化设 没有一个是国人发现的。尤其是这次“非典”疫情，更令人扼 计、准备及完成。 腕，像病原学、基因组学、治疗及诊断学等许多与之相关的研 1．1．2 设计探索性实验 让大学生早日面向社会、接触科 究却被国外抢先了。这不得不引起我们医学微生物学教育 研是培养学生综合能力的一个重要环节。探索性实验展示 工作者的汗颜及深思。 了一个科研的基本过程，由学生自行立题、查阅有关文献资 微生物学是一门技术性很强的实验学科，其独树一帜的 料、设计实验方案及线路、写出包括实验操作程序、实验材料 实验技术在学科发展中占据着突出的位置。而实验课则是 及预期的实验结果、正式实验操作、整理和分析实验结果等 锻炼学生观察能力、操作能力、思维能力、运用能力等智力因 的实验论文；最后学生们撰写的实验论文要进行集体提问、 素的一个重要途径。也是培养学生创新能力和创新精神的一 答辩及评价。学生可完全打破实验手册上现成的实验方案 个重要手段…1。现行的微生物实验课教学大多为验证性实 及步骤。按自己的思路及想法并联系实际设计完成该项探索 验，其教学方式系为灌注式，老师包办，学生全托，学生机械 性实验。 地跟着老师走，走完程序化的步子。实验就结束了，显然这非 1．1．3 开放性卫生细菌学检查 卫生细菌学是医学微生物 常不利于人才的培养。当今在基础医学教学改革中。如何重