创新教育模式 构建创新型医学人才培养平台.pdfVIP

· 24· 中国高等医学教育 2007年 第9期 萋 黢 整囊蓦 创新教育模式构建创新型医学人才培养平台 贺 加 (第三军医大学，重庆400038) [摘要] 文章在探讨医学创新教育内涵及特征的基础上，阐述了在创新教育中，医学院校应当如何从培 养目标、教学大纲、课程设置、教学内容、教学方法以及学生的学习方法等方面全面体现创新教育的理念和内 容，构建创新医学人才培养平台。 [关键词] 创新教育；医学教育；人才培养 [中图分类号] G640 [文献标识码]A [文章编号] 1002—1701(2007)09—0024—03 随着世界范围内经济结构的不断调整，创新人才已成科 全人类面临的共同问题如人口老龄化、新的病种的出现、生态 技进步和经济增长的动力源，世界各国都把培养创新人才作 环保等，都对医学人才培养目标提出了新要求。联合国教科文 为教育发展战略的主要方向。在医学教育领域，对创新人才培 组织指出，21世纪是创造教育的世纪。美国2000年教育目标 养的研究和探索也日益受到医学院校的普遍关注。由于医学 法中，提出要使每个学生都能够达到知识的世界级标准，要通 人才的培养是长周期和系统工程，受教育过程和方式、教育资 过国际交流，努力提高学生的全球意识、国际化观念。欧洲许 源和条件等一系列因素的影响，因此，在创新教育中，医学院 多国家提出了要培养创造型人才和跨学科人才的目标。英国 校应当从培养目标、教学大纲、课程设置、教学内容、教学方法 提出培养“学会思考、推理、比较、辨别和分析，情趣高雅，判断 以及学生的学习方法等方面全面体现创新教育的理念和内 力强，视野开阔”的绅士型领袖和学者的大学培养目标。德国 容，构建创新医学人才培养平台。 提出培养“全人”的大学教育理念，追求“全人”前提下的创 一 、 医学创新教育的内涵及特征 新[ 。 欧盟1995年度《创新绿皮书》中指出，创新是在经济和社 21世纪的医学人才，是立足于现实而又面向未来的医学 会领域内成功地生产、吸收和应用新事物。它提供解决问题的 创新人才。因此，21世纪医学人才的培养目标要与医学教育 新方法，并使得满足个人和社会的需求成为可能。创新既是一 国际标准相一致，并充分体现出创新教育的理念，保障培养的 个过程，也是一种结果。就过程而言，创新涉及对现有的知识 医学人才达到以下几方面的要求：博与专结合的扎实的医学 和信息不断作出新的组合，涉及对解决问题新方法的选择和 知识和技能；积极的人生价值取向和崇高的献身医学科学的 检验，涉及对既成现实所可能存在的疑难的敏锐反应；就结果 精神；具有开拓精神和终身学习的能力；具有全球意识、具备 而言，创新就是发明、发现、创造艺术作品、形成新观念、创建 国际交往的医学及相关知识结构和跨文化的沟通能力，能在 新理论等 j。 经济全球化进程中参与国际竞争的创新型医学人才。 医学创新教育即是在医学教育过程中，通过对医学生的 2，在教学大纲上，体现创新教育的内容。教学大纲不仅是 创新精神、创新意识、创新品格、创新思维能力的培养，开发创 人才培养的依据，同时还规定了人才培养的知识结构和人才 新潜能，提高医学生的创造能力。其使命是探索医学教育的特 培养的规格和方向。科学的教学大纲是实施创新教育的前提 征和规律，鼓励和追求新的医学发现。在继承医学遗产的同 条件。只有制定出不同以往的适合创新教育的教学大纲，才能 时，加速新的医学知识的发掘、积累、传播和使用。在医学教育 保障创新教育