理工科大学生人格塑造之美育探索.pdfVIP

高瑛，等：理工科大学生人格塑造之美育探索 文化教育 理工科大学生人格塑造之美育探索 高 瑛，高筱梅 (昆明理工大学 社会科学学院，云南 昆明 650224) [摘 要]本文从实际出发，就理工科高校人格存在 问题及其成因进行 了探讨分析 ，并通过结合运用美育，为理工 科大学教育中健康人格的塑造提 出了建议。 [关键词]X．_v-科 ；人格塑造 ；美育 [中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005—6432(2011)39—0165—03 生成过程，我们只有在校园文化建设中努力探索各种行之 1 人格与美育 有效的途径，进行锲而不舍的努力，才能塑造大学生的健 1．1 人格、美育定义 康人格。 现代汉语词典 中，人格一词 的解释为 “人 的性格、 1．3 理工科美育的现实意义 气质 、能力等特征的总和；个人 的道德品质 ；人 的能作为 人的全面发展包含健康的体魄、健全的智力、良好的 权利、义务的主体的资格”。从词典中的解释可以看出， 素养、完善的人格等，大学时期正是人全面发展的关键塑 人格所包含的内容十分丰富，本文所指的人格是构成一个 造期，其人格要素正处于形成、积累的过程中，需要有一 人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包 个良好的引导。法国雕塑大师罗丹 曾说：生活中不是没有 含 了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。 美，而是缺少发现美的眼睛。美育通过审美理论的学习和 蔡元培在 《普通教育和职业教育》中写道：所谓健 实践活动，以美启真、以美扬善、以美怡情，借助于鲜明 全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。可 生动的美的形象欣赏等方式，培养大学生正确的审美观念 见 ，美育是教育的一个重要组成部分，同样也肩负着人的 和欣赏美、创造美的能力，引导大学生按照美的规律来塑 全面发展的培养任务 ，而其核心 目标恰在于人格 的培养。 造 自己美好心灵 ，促进德、智、体、美 、劳等素质全面和 马克思认为的美育，即 “按照美的规律建造物体”的思 谐 的发展。 想，具体包括两方面内容：一方面人能按照美的规律改造 美育的首倡者席勒曾说：只有审美的趣味才能使社会 客观世界；另一方面，人也会按照美的规律塑造人类 自 和谐，因为它在个体身上奠定和谐。美育的目的和任务就 身，使他们成为德智体美全面发展的新人。本文所指的理 是在这一关键时期为大学生创造一个美好的世界，在潜移 工科大学美育，顾名思义就是针对理工科高等院校里的大 默化中帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 。 学生所进行 的审美教育。 在美育中，立足于人格美 ，以美的魅力，追求卓越 、不断 1．2 理工科学生人格教育的重要性 创造j以美的感悟 ，热爱 自然、感恩人生 ；以美的和谐 ， 大学生是祖 国兴旺发达的动力之源，由于社会主义现 服务社会、享受快乐。通过增进大学生的审美认知和体 代化建设对于创新性人才的需求，我国正大力加强 “大 验，不断培养和提高大学生的审美素质和能力，促进其完 工程观”教育，着重强调 了理工科学生全面培养的重要 美人格的塑造，进而真正实现人的全面和谐、自由的发展 性。刚刚从高中跨人大学的他们 ，思想单纯、思维敏捷 、 和整体素质 的提高。美育终极 目标 ，正是要培养具有 好奇好胜，这些特点为他们人格的建塑提供 了良好条件。 “和谐人格”的人 ，进而实现社会的全面和谐。 但 由于年龄和阅历的限制，他们身上也存在着意志较薄