审美教育与理工科大学生创新精神的培养.pdfVIP

第21卷第2期 合 肥工业大学学报(社会科学版) Vo1．21 NO．2 2007年4月 joURNAL OF HEFEI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (Social Sciences) Apr．2007 审美教育与理工科大学生创新精神的培养 李道先， 侯曙芳 (安徽建筑工业学院人文素质教育研究中心，安徽合肥 230022) 摘 要：文章旨在研究和探讨审美教育在培养理工科大学生创新精神方面的作用。审美教育有助于大学生培 养正确的审美观、提高审美能力、培育创新热情、完善知识结构、开发形象思维和形成独立个性和完善的人格， 这对于大学生创新意识和创新精神的培养具有特别重要的意义。 关键词：人才培养；创新精神；审美教育 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008—3634(2007)02—0065—04 Aesthetic education and cultivation of innovative spirit in science—engineering students LI Dao—xian。 HOU Shu—fang (Research Center of Humanities Quality Education，Anhui Institute of Architecture and Industry，Hefei 230022，China) Abstract：This paper aims to explore the role played by aesthetic education in cultivating innovative spirit among science—engineering students．Aesthetic education helps to form aesthetic conception，an— hance aesthetic judgment，improve knowledge structure，promote imagery thinking and develop total personality，which is of great significance in cultivating their innovative consciousness and innovative spirit． Key words：talents cultivation；innovative spirit；aesthetic education 德国美学家席勒曾指出，审美教育对人的个性和谐与全面发展有着重要作用。他说：“要使感性的人 成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他的途径。”[1](n 他认为理想的人应是和谐、自由 发展的完整的人，其完整性主要表现为感性与理性的统一、必然与自由的统一、理想与现实的统一。所谓 审美教育是指通过一定的教育手段，以生动、具体、可感的美的形象，引导人们正确地进行审美活动。 高等教育的目的是培养全面发展的高素质人才，全面发展就是要求大学生既具有丰富的科学知识、 高尚的道德情操、良好的身体素质，还要求他们具有现代人才的创新精神、人文素养以及良好的个性心 理品质和趋向完美的人格等。随着全球化进程的加快，世界范围内的竞争更加激烈，自主创新能力成为 一 个国家的核心竞争力，创新型人才的培养成为高等教育的重要任务。但是，长期以来一些理工类高校 片面强调学生自然科学知识和工程技术方面的教育，而忽视了大学生德、智、体、美的全面发展和创新精 神、创新能力的培养，导致了理工科大学生在知识结构和能力方面存在着一定的缺陷。一些理工科大学 收稿日期：2006—10—10 基金项目：安徽省教育厅人文社会科学项目(2005SK136)；安徽省教育厅教学研究项目(20071YXM376) 作者简介：李道先(1964一)，男，安徽定远人，安徽建筑工业学院人文素质教育研究中心副教授． 66 合肥工业大学学报(社会科学版)