应用型本科双师双能型师资队伍建设的探索与实践——以南阳理工学院为例.pdfVIP

管理◆师资◆人才 师资 应用型本科双师双能型师资队伍建设的探索与实践 一 以南阳理工学院为例 李梦硕，张洪峰，杜朝军 (南阳理工学院，河南 南阳 473004) [摘 要]从各大院校师资建设入手，简要分析了双师双能型教师的内涵，指 出了应用型本科院校建设双师双能型师资 队伍的必要性，并从三个方面提出了具体的建设办法以及取得的成效。 [关 键 词]本科院校；双师双能型教师；人才培养 [中图分类号]G645 [文献标志码]A [文章编号]2096—0603(2016)l9—0l34—02 随着我国的高等教育从十年的扩张步入稳步向前发展的新 会的能力。这一理念为高等教育转型发展指明了前进的方向。 阶段 ，2000年后新建的一批本科院校逐渐 占据了本科院校半壁 务院常务会议上提出通过全面推进转型发展工作，建设一批 -J 江山，这一批院校既没有深厚的建校历史也没有雄厚的科研实 地方产业发展相符合的应用型专业，致力于研究生产需要的高 力，它们努力在实践走出一条服务地方区域发展 、深化产教融合 级应用技术和工艺水平，培养一批产业转型升级和社会服务发 校企合作的特色办学道路，向应用型本科转型发展，致力于为地 展需要的高素质高级专门人才。不管是要着力提高高等教育质 方经济转型提供稀缺高技术人才。因此 ，传统的教育理念 、培养 量、服务社会的能力，还是转变人才培养模式 、培养高素质应用 模式 、课程体系已经无法满足应用型人才培养的需要 ，培养服务 型人才，拥有一支具备教师素质和服务地方产业能力的双师双 地方产业的高素质应用型人才引导学校探索 “产出导向”的人才 能型师资队伍是高校实现转型发展的关键。 培养方案。教师是人才培养的关键 ，建设双师双能型师资队伍成 (二)人才培养的必然需要 为应用型本科院校发展的核心工作。 创新人才培养模式、培养适应行业需求的应用型人才、为地 一 、 双师双能型教师的内涵 方经济社会发展服务是应用型本科不断发展的必然需要。所谓 双师素质教师最早在高职院校的水平评估中提出，教育部 应用型人才是专业与地方产业结合 、有团队意识 、善沟通 、懂管 办公厅在 关《于全面开展高职高专院校人才培养_[作水平评估 理的高层次技术人才。只有具备课堂教授和实践指导、传授知识 的通知》(教高厅~2004]16号)的附件 高《职高专院校人才培养_T 和应用知识、理论教学和产学研实践的教师才能胜任培养高质 作水平评估方案(试行)》中明确提出双师型教师的标准。这一标 量高层次技术人才的重任，缺乏行业经历和实践能力的教师无 准虽适合高职院校，却不能满足应用型本科院校人才培养 目标 法培养出这样的人才。因此，培养应用技术型人才，需要有一支 与服务地方经济的需要。2010年以来，新建应用型本科院校借鉴 既拥有深厚理论知识和教学科研能力 ，又能用理论知识解决科 职业教育经验 ，提出了双师双能型教师的概念。双师双能型教师 研或生产中遇到实际问题能力的双师双能型师资队伍。教书和 指专任教师同时具有教师资格证书和专业技术资格证书；有将 育人贯穿人才培养的始末 ，只有教师具有较高实践能力和服务 理论专业知识和生产中的实践操作知识教授给学生的能力和用 地方经济的能力，才能培养出地方产业需要的高层次技术人才。 理论知识解决科研或企事业遇到实际问题的能力。 教师通过教书的过程将 自身的理念灌输给学生，培养学生的知 二、应用型本科院校建设双师双能型师资队伍的必要性 识技能、职业技能和实践技能。 (一 )转型发展的必然需要 (三)服务地方的必然需要 随着中国步人中等收入国家 ，地方产业需随经济发展方式 面对新形势、新挑战，作为地方大学 ，服务地方产业发展成 的转变进行转型升级，学校以往设置的一部分专业忽略了与劳 为应用型本科院校的根本任务。地方产业转型升级需要大量高 动力市场需求的匹配问题 ，