物理学基础课程在理工类高校教学中的基础地位分析.pdfVIP

2012年7月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Ju1．。2012 第25卷 第7期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．2n5 No．7 物理学基础课程在理工类高校教学中的基础地位分析 。张 鹏，董 腾，钟寿仙 ，赵 昆 (中国石油大学(北京)理学院，北京 102249) 摘 要：物理学是自然科学的基础，在高等教育中物理学的基础地位是其他学科无法代替的。伴随着高校 教育改革的不断推进，重视物理学在理工类高校各学科中的基础地位愈显重要。采用调查研究的方式进行数据分 析。通过学生对物理课程的评价，反映物理学的基础地位 ；采用相关性模型，以中国石油大学(北京)2008级莱专业 学生的公共基础课以及专业课成绩为样本，计算相关性系数，分析物理学科对其他学科的影响程度。结果表明，物 理课同各专业课的相关性系数均在O．3左右，相关程度远远高于其他公共基础课程。 关键词：大学物理；理工类高校；基础地位；相关性分析 中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2012)07-0127-04 大学的物理学是建立在中学物理基础上的一门 品格，培养创新能力方面起着举足轻重的作用 ¨。 理工类高校的公共基础课程。随着学生高等数学知 一 、 基于 SPSS软件的相关性模型 识的积累，尤其是对微积分知识的掌握，处理物理问 题的手段和方法也变得精细规范。与中学物理相 在教育研究领域，各学科之间的联系错综复杂， 比，大学物理涵盖的内容更加广泛普遍，知识体系更 影响因素众多。在研究过程中，为减弱调查者主观 加完整严密，研究方法更加多样灵活，在教学过程中 因素对研究结果的干预，我们采取学科关联度评价 更注重科学思维方式的塑造、建立理论模型能力的 中的科学计量方法 儿引，即以学生的各学科成绩为 培养和实际动手操作能力的锻炼。物理学通过 “显 样本，运用相关性模型，对物理学科与其他专业基础 性”和 “隐性”两个基本途径，从科学角度呈现了世 课之间的关联程度进行分析研究。利用SPSS(Sta— 界观和方法论。在 “显性”方面，物理学阐述了与力 tisticalProductandServiceSolutions)软件进行数据 学、电工电子学、物理化学、机械工程、能源工程、生 处理，对基础物理和其他学科的相关性进行讨论。 物工程等学科密切相关的物质的性质和基本运动规 SPSS软件的理论模型是Pearson(皮尔逊)相关 律，为学生学习专业基础课做了充分的知识储备和 模型。所谓Pearson(皮尔逊)相关模型，是通过计算 理论指导。应当强调的是，物理学在 “隐性”方面， 两个定距变量之间的相关系数，对两个或多个定距 还教给学生从感应信息并发现信息的性质和规律到 变量之间的相关程度进行分析的计算方法，是统计 建立理论模型的方法，从而培养了学生科学的思维 学中采用最普遍、最基本的方法。该相关模型通过 习惯。高等学校教育发展的目的是提高全民族的综 相关系数来表示相关程度 J。 合素质，激发学生的创造力，促进全面发展，培养具 设两个成正态分布的随机变量x，y，利用 Pear- 有创新精神和应用实践能力的社会主义建设者。物 osn模型定义相关系数。 理学作为基础 自然学科，在传播科学知识，培养思想 收稿 日期 ：2012-02-27 作者简介：张 鹏(1963．)，女，中国石油大学理学院教授，硕士生导师，主要从事凝聚态理论研究和物理教育教学研