理工科大学生心理健康教育与网络.pdfVIP

仑肥学统学撮 (自然科学版) Journal of Hefei University(Natural Sciences) 2006年3月 第 16卷 第 1期 Mar．2OD6 Vo1．16 No．1 理工科大学生心理健康教育与网络 陈育新 ，江立成 (1．合肥工业大学人文与经济学院，合肥 230009；2．中国科学技术大学化学与材料科学学院，合肥 230026) 摘 要：信息网络技术及传播手段发生重大变革，互联网已经成为高校学生获取知识和信息的重要渠道和表达 思想、交流感情的重要场所，对大学生的心理产生重大影响．探讨了网络对理工科大学生学习和生活的主要影 响，最后以中国科学技术大学为例，介绍和总结了利用网络对理工科大学生进行心理健康教育的几种有效方法． 关键词：理工科大学生；网络；心理健康；教育 中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1673—162X(2006)01-0094一o4 随着我国社会经济和高等教育的迅速发展，当前大学生群体所处的环境也发生较大变化，这些变化对 他们的心理健康发展产生很大影响．从国际环境来看，经济全球化的迅猛推进，不同文明、文化、生活方式 的融合与冲突、矛盾和困惑十分突出．从国内环境来看，随着社会主义市场经济体制改革不断深化，社会经 济成分、就业方式、分配方式、利益关系、价值观念日益多样化，社会思想空前活跃、多变和复杂．从科学技 术的发展看，信息网络技术及传播手段发生重大变革，互联网已经成为高校学生获取知识和信息的重要渠 道和表达思想、交流感情的重要场所，对大学生的心理产生重大影响…．从高校教育自身来看，高等教育 进入大众化阶段，大学生群体的规模、素质、结构及其社会地位发生了深刻的变化，交费上学、自主择业，家 庭贫富差距等，使得当代大学生心理问题更加突出．这些变化使大学生心理健康教育工作面临更加复杂的 环境和艰巨的任务．理工科大学生群体是我国大学生最重要的一个组成部分，由于其独特的专业知识体系 结构、校园文化氛围，具有区别于一般大学生的心理特点 ． 1 网络对理工科大学生学习和生活的主要影响 全国网络调查统计显示：我国上网人员大专以上学历的占62．85％．清华大学对覆盖了清华大学各院 系、各学科门类、各年级的本科生、研究生和大专生的调查发现，接受调查学生的上网率为88．1％，上网学 生的平均网龄为1．5年 J．由此可见，网络与学生(尤其是理工科大学生)的学习和生活已经紧密地联系 在一起，并对他们的思想观念和生活方式形成潜在和深远的影响． 1．1 造成大学生认知能力的迷失和情感情绪的冲突 互联网作为新生的第四媒体具有极大的信息存储 与传播量．在网上学生们面对大量的高速度呈现的信息，往往只是快速地切换浏览，而不能在他们的脑海 中留下深刻的印象，这些信息大多是处于似是而非的状态，这种未经消化的信息残留在潜意识中，干扰了 他们的深层思考，长期下去就会使认知流于肤浅，认知的能力逐渐出现钝化 J． 网络具有交互功能，但交互的情景不是完全对等的，一边是活生生的人，另一边却是符号，虽然透过这 些符号也可以传递对方的思想和感情，但毕竟是有区别的．人的情感体验和情绪控制，像喜、怒、哀、乐等是 最正常的生理和心理过程，而现实这一过程就必须将自己处于人与人的情感互动氛围中．然而，理工科大 学生们在网上面对的是没有思想和感情的机器，无论网页再精彩，再生动，也是一种机器的世界．大学生如 果长期上网，必然会引起情感的缺乏和冷淡，进而产生情绪的焦虑，尤其是当他们把焦虑和不满倾泄到网 上，以期得到情感的慰藉时，看到的却只是冷冰冰的符号，这些物化的情感无法真正满足他们的情感需要 和情感宣泄，因此而出现情感情绪的强烈冲突，甚至发生精神的崩溃 J． 1．2 个性人格异常和精神意志的丧失 互联网的虚拟性一方面表现为可以使大学生理想自我和现实自 我的差距在网上变为零．在网络世界中，他们不仅有着虚拟的地址和姓名，而且不必遵守现实社会中的角 收稿日期：2006—01—20 修回日期：2006—02—24 基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题“大学生心理健康教育理论与实践研究”(教育部教社改司函[2oo4]256号)． 作者简介：陈育新(1967一)，女，河北唐山人，中国科学技术大学化学与材