用认知理论指导理工科多媒体课件的开发与使用.pdfVIP

高等理 科教 育 年第 期 （总第 期 ） %%(-(. 用 认 知 理 论 指 导 ! 理 工 科 多 媒 体 课 件 的 开 发 与 使 用 ! 陈建军 张 云 （ 杭州 电子科技大学 机 电工程 学 院，浙江 杭州 ； !# $!%%$ 杭州 电子科技大学 自动化学 院，浙江 杭州 ） # $!%%$ 摘 要 本文 从多媒体 课件 的本 质特 征分 析入 手， 以认 知学 习理 论为依 据 ，分析 了理 工科 多 媒 体课 件使用 中出现的一些 问题 ，探 讨 了如何 从符 合学 习者 的认 知过 程角度 进行 理工 科多媒体 课 件 的开 发思路 与使 用技 巧。 关键词 认知 学习 多媒体 课 件 中 图分类 号 ’()#%文 献标 识码 * 计 算机多媒体 技术 因其 具有 生动 、形 象、直观 、信 息量 大等 众多优点，近年 来被 广泛 应用 到 ［!］ 学 校的各项教 学实 践活 动 中 。但对 于理 工科 一些 偏 理 论性 的课 程 ， 因涉及 到 理 论公 式 的推 导、 原 理或 命题的证 明等 内容，开发 与使 用好 此类 课程 的多媒体 课件 具有 相当难 度 。 目前 ，不 少教 师 为 了简 化课堂 教学 中繁 杂的板书 过程 ，仓 促地 选择 了多媒体 课件 进行 教学实 践，而没 有充 分理 解 ［］ 多媒体 课件 的核心价值 和学 习者 的认 知规 律，这样 的教 学活 动很 难达 到教学 改革 的 目标要 求 。 一 、多媒 体课 件 的本质 特征 ［$］ 一般而言 ，多媒体 技术 的特 征反 映在 三个 方面 ：信 息载 体的多样 化、交 互性 和集 成性 。 信 息载体 的多样性 主要 体现 在计 算机 处理 媒体 与课 堂展 示 内容的多样性 上 。多媒 体教 学具 有 声 、文 、图、色并 茂的特点 。媒 体的这种 信息 多维 化符 合学 习者 的认 知机理 。研 究发 现人 类对 于 信 息的接收源 中 ，视 觉约 占 ，听觉 占 ，触 觉、嗅觉 和味觉仅 占 。在 视觉 空间 内， 明 +$,!!, (, 暗 、色 彩、立 体、动画所形 成的对 比易于激发 学习者的学习兴趣 ，而 强烈的视觉对 比往往 又会 分 散 学生 的注意 力。听觉 空间 的变 化更 容易转移 或中断学 习者 的思维进 程 ，因此，恰当 的声 音媒 体 可 以将 学习者 分散 的思维集 中起 来，而不 恰当 的声 音媒 体适 得其 反 。 多媒体的交互 性表 现为 信息结构 是非 线性 的网状结 构， 即采 用新 型的 “超文 本 ”组织 人机 交 流 ，并 可做到适时反馈 。多媒体 的交 互特 征提 供 了更为 有效 的进 程控 制，从 而便 于信 息隐藏与 提 取 。信 息隐藏 技术 可 以简化 画面 。从 认知 的视 觉空 间分 析，大量 的信 息同时展示 在一 幅画面里 很 容 易让 学习者 产生 疲劳感，进而 自觉地通 过分 散注 意力