理工类应用型人才素质拓展中第二课堂教育的作用与实践.pdfVIP

第 10 卷 ·第 6 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1.10 ,No .6 2 00 7 年 12 J o u r n a l o f S u z h o u Ed u c a t i o n I n s t i t u t e D e c .2 0 0 7 理工类应用型人才素质拓展中第二课堂教育的作用与实践 史璐璐 黄传辉 孙 涛 秦录芳 (徐州工程学院 江苏 ·徐州 22 1008 摘【 要】大学生的第二课堂活动，既是对第一课堂教学的有益补充，又是培养新一代应用型大学生的有效途径。本丈分析 了目前第二课堂教育面临的问题和不足，探讨了第二课堂建设的断途径和方法。 【关健词】第二课堂 素质教育 应用型人才 【中图分类号】G642 文【献标识码IA 文【章编号】1009- 8534(2007 06- 0055- 02 很长一段时间以来，理工科高等教育的主要 目的就是要 体育活动、社会实践等社会适应性活动。由于第二课堂活动具 把学生培养成为某一方面的专家，而对学生综合素质的培养 有学生群众性、时间灵活性、内容丰富性等特点，因此不可避 十分不够。由于高等教育忽视素质培养 ，加之近年来中、小学 免的存在着盲 目性、随意性、主观性强与计划性、稳定性 、连续 教育基本完全随升学指挥棒转，由此造成的高校毕业生整体 性差等缺点，特别是由于一些院校没能把第二课堂活动列人 素质偏低有 目共睹，并已引起了教育界的高度重视。根据现代 教学计划，缺少与其他教学工作系统的考虑，使得第二课堂活 教育思想，各级学校教育，首要任务应是把学生培养成具有适 动往往与第一课堂教学发生时间上的冲突，导致教学与学生 应现代社会综合素质的人，其次才是使其成为专业人才。因此， 工作的矛盾，学生不能合理安排学习与活动的时间，使第二课 高等教育也应重视素质教育。人才的素质包括思想道德素质、 堂活动受到影响与冲击 。 专业业务素质、人文社会素质、身体心理素质等多个方面，在培 3 、第二课堂活动普遮缺乏可持续性发展 的规划 养方案中，怎样把素质教育落到实处，是值得研究的课题。 由于一些传统观念的束缚，理工类专业容易产生忽视第 第二课堂是实施索质教育的重要载体 ，它以其活动的广 二课堂对学生素质提高、能力培养作用的现象，常常存在领导 泛性和形式的多样性，通过学生参与的主动性成为第一课堂 重视不够 、缺乏组织保证、资金投人不足、活动开展难等问题 ， 的拓展和延伸。它有益地补充了课堂教育的内容，为培养人才 第二课堂活动的系统性、可持续发展性还很不够，一些设计、 的个性和人才的全面发展提供了更为广阔的空间。大学生”家 评比工作复杂、经费投人大、牵扯精力多的活动，常常是 “虎头 质教育”不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种 蛇尾”，一些活动中途 夭“折”的现象也屡见不鲜。 具有开发性的心理教育、情感教育 、意志道德教育和人 的整体 4 、第二课堂活动缺乏有效的管理机制，还没有建立起科 发展水准教育，归根结底是一种世界观、人生观、价值观和审 学的评价体系 美观的教育，因此第二课堂活动在大学生素质拓展中具有重 许多院校的第二课堂活动 目前还处于一种松散的运行状 要作用 。 态，对各种学生组织(含社团的管理也是松散的，活动开展 自 一、第二课堂教育中存在的突出问题 由度较大，缺乏系统性、规范性的管理手段与管理机制，目的 1、现阶段第二课堂活动与学生成长需要 的不适应性 性、科学性也不强，对学生参与活动的效果没有比较与评价机 目前，教育应注重学生的个性培养与发展已成为人们的 制，对大学生通过第二课堂活动创新能力的培养情况也缺乏 共识。现在大学生主动参与