理工类职业院校应用写作教学实训方法探析.pdfVIP

2014年第3期 辽 宁 广 播 电 视 大 学 学 报 总 第 132期 JournalofLiaoningTVRadioUniversity 理工类职业院校应用写作教学实训方法探析 赵莹 辽宁水利职业学院 (沈阳 110122) 【摘 要】职业院校重在应用与技能，重点培养的是 “以就业为导向、以能力为本位”的应用性技术人才。因此 应用写作的教学应紧扣职业院校人才培养目标，强化实用写作技能的训练与培养，提高实用文字表达能力，真正实现 学以致用。 【关键词l职业院校 应用写作 教学 高职院校培养的是技能型人才，课程设置核心价 学生 自身基础与理工类职业院校的课程设置给应 值重在实用、实效，推行的教学改革重在以实训教学 用写作教学带来了一定的问题与难度，教学难 以深入， 为中心，培养学生的应用能力。本文针对高职院校公 教学效果不佳，导致学生表达吃力，条理性不强，缺 共基础课程应用写作的教学，特别是理工类职业院校 乏逻辑性。要改变这种现状，提高学生的实用文表达 中的应用写作课程的定位及教学改革，对应用写作课 能力，在理工类职业院校现有课程设置难 以大调整的 程开展实训教学进行系统的分析和探索，力求积累实 前提下，改变教学方式，强化教学实训，加大训练量， 训教学的经验，为实训教学研究提供实证性材料。 通过多途径、多角度练习提高学生学习兴趣，是一条 可探索的教学之路 。 一 、 理工类职业院校应用写作课程的定位 (一)理工类职业院校学生特点 二、应用写作教学实训方法的探讨 理工类职业院校是指高职院校开设专业主要 以理学和 应用写作教学实训定义为：是与应用写作理论教 工学门类为主的院校，如交通、地质、水利、石油、 学紧密联系，而又相对独立的教学体系。它注重为学 建筑、装备等等。 生创设真实的写作情境，以各种单项的、综合的应用 理工类职业院校学生多为高中的理科考生，文科基础 写作技能训练为手段，旨在提高学生在未来职业岗位 知识薄弱，加上 自身 自主性学习意愿不强。高考前的 中所需的应用写作技能，并增强学生的综合素质，发 传统语文教学，学生在应试作文等方面进行了专项训 展健全人格，使之成为应用型的职业技术人才。 练，从写作思路和表达都形成了一定的思维定势，进 (一)课程实训教材的建设 行入高职学习后对实用文认识不足，认为其乏味，缺 应用写作教学改革是一项复杂的系统工程 ，包括 少兴趣 ，学习时主动性及学习热情不高，这些现状给 课程设置、教学内容、教学方法等改革。在教学改革 应用文写作教学带来 了一定的难度。 中一个不能忽视的首要问题是教材问题，应用写作教 (二)理工类职业院校应用写作课程设置 材虽种类较多，但内容大 同小异，面面俱到，重理论， 理工类职业院校的教学进程通常由基本素质教 轻实践，体现职业特色、适用于高职教学特点的实训 育、专业基础教育、专业核心教育和专业拓展教育四 教材建设滞后。所以在实训教材的改革上，应紧扣其 个模块组成。专业基础教育和专业核心教育在教学中 专业特色及人才培养模式，科学地编写具有针对性的 占有较大的学时比例，受到所有院校的重视 ，学生也 理工类特色实训教材，做到学以致用。 往往看重这一模块的课程。应用写作课程在有的院校