理工科大学生科技活动中人文素质的培养.pdfVIP

S C }E NC E TE CHNOL OOY INF ORM A T }ON 科 教 平 台 理工科大学生科技活动 中人文素质 的培养 龚大春 邹坤 王国芳 汪契植 郑泽俊 ( 三峡大学湖北省天然产物的研究与利用重点实验室 湖北宜昌 4 4 3 0 0 2 ) 摘 要 : 在全面推进素质教 育的今天 ，我 国传统的只强调科学教育的高等教育模式 已不适应社会 的发展和创祈人才的培养要求 。要 必须从提 高教师综合素质入手 。科技活动是大学生吝欢从事的一项活劝 。 抓好理工科大学生人文素质和科 学素质的综合培养过程 ， 人文环境建设 ，团结合作精神培 在这个平 台中具有培养综合素质的条件 。从教师队伍 、平 台管理 、科学实脸指导 、人文关怀、 养等方 面进行 了有益 的探 索 。 关键词: 高等教育 科技活动 人文素质 培养 中图分类号: G 4 文献标识码 : A 文章编号 : 1672一37 9 1( 2 00 7) 12 (c) 一0 153一02 随着高等教育教学改革的深入 ，2 1 世 我们对指导科技创新活动的老师定期组织进 师之间实现 良性竞争 ，倡导合作与和谐。教 纪的高等教育对人才的培养具有 了明确的 行业务能力和人文素质的学习。每学期派老 师群体 内要业务合作 ，人际和谐 。进而促进 目标 ，即要培养能适应 2 1 世纪社会主义现 师到全国重点高校进修学习。在教师中倡导 教师与学生课 内外的双边合作、教学和谐。 代化建设需要 ，德 、智 、体 、美全面 发展 一种 “耐心指导 、不断学习、刻苦钻研、勇于 总之，合作精神和实际合作行动是教师素质 的 “高素质 、强能力”的人才 。综合素质 奉献、不畏困难、团结协作”的精神。经常召 建设的主要 内容，运用合作精神塑造教师精 的培养成为高等学校在大众教育阶段 的主 开科学与人文学术讨论会，加强理论学习。 神 ，调节教师情感 ，克服应试教育中存在的 要任务 。要求培养的人才必须是人文素质 人格是指人在社会 中形成的赖 以调节 自 随意性 、分散性 、无序性 、冲突性 ，保证 与科学素质相结合的文理兼备 、全面发展 我思想行为来适应和改造周围环境的精神心 素质教育的顺利实施 。 的，具有较强的人文素质和一定的创新能力 理素质。人格适应危机是表现在社会中不能 ( 4 ) 培养老师的审美意识。教师的审美 [’}。华 中科技大学前任校长 、中科院杨叔子 与周 围环境相适应的一种非 良性精神心理状 意识 、观念 、情趣 ，经长期应试教育习染 院士从国家、民族兴亡的高度 曾指出科学与 态 。实践发现 ，教师对素质教育与过程不相适 而产生扭 曲和错乱 。构建教师的新人格必 人文教育融合的必要性 ，他认为 “没有科学 应的诸多不 良精神心理状态的确存在 ，如何 须重建审美文化 。引导教师关注整体美、 的人文是残缺的人文，人文必须有科学的基 克服教师人格适应危机 ，建立适应素质教育 差异美、曲折美、发展美 ，提高教师的审 础与科学的精髓 没有人文的科学是残缺 的 的教师新人格 ，主要在以下四个方面进行培 美敏锐性 、开放性 、动态性 ，进而使审美 科学 ，科学必须有人文 的精神与人文 的 内 训 : 文化成为教师个体 的 内在基础 ，并不断增 涵” 他还强调: “一个国家、一个民族，没有 ( 1) 建立关怀一切学生的高 尚师德 。我 强其 审美含量来塑造 教师群体 的精神风 现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就 国2 1 世纪高等教育已进人大众教育阶段，