环境科学专业“以岗位为平台的理工融合”课程体系构建研究.pdfVIP

环境科学专业 “以岗位为平台的 理工融合”课程体系构建研究 朱启红 夏红霞 李 强 丁武泉 曹优明 谢志刚 谢云成 (重庆文理学院 重庆 402168) 摘 要：根据环境科学专业特点，结合我校实际情况特点和社会的要求，针对社会 岗位需求，构建立了 “以岗位为平台”的、独具特色 的 “理工融合”课程体系，已推动环境科学专业应用型人才培养。 关键词 ：环境科学专业 理工融合 应用型人才 课程体系 构建 环境科学是一门交叉学科，它是运用 自然科学和社会科学的 专门人才为具体 目标。 有关学科的理论、技术和方法研究环境问题、解决环境问题，协 调经济建设与环境保护问的关系。而近年来环境科学专业学生就 3、人才培养方案创新点 业出现比较严重的专业不对 口以及就业难的问题 1【’，因此，在培 (1)建立了特色鲜明的课程体系 养环境类专业人才时必须关注学生应用能力的培养，着重培养学 根据应用型人才培养的 目标，我们广泛调研了解社会对环境 生解决实际环境 问题的能力。为此，我们进行广泛调研，了解社 类的岗位需求和对环境类人才的素质要求。在修订人才培养方案 会对环境类人才的需求情况以及人员素质要求。针对社会对环境 时，我们针对社会岗位需求，确定核心课程，分解核心课程建立 类专业人才岗位需求，明确岗位核心能力 ，确定核心课程 ，分解 核心课程体系，建立了 “以岗位为平台”的、独具特色的 “理工 核心课程建立核心课程体系3【一，强化职业技能，建立 “以岗位为 融合”课程体系。在课程设置中，除继续加强环境监测、环境影 平台的理工融合”课程体系 一，以增强环境科学专业学生的就业 响评价、环境规划学、环境管理学等环境科学专业传统课程，同 技能 埘。 时增设了给水工程、水污染控制工程、结构力学、水污染控制工 程实验、大气污染控制工程、固体废物处置与资源化等环境工程 1、专业定位 专业的传统课程，将环境科学专业和环境工程专业课程进行有机 我校是一所地方性全 日制普通本科高等学校。因此，我们 融合，建立 “理工融合”的课程体系，以增强了学生的操作技能 以立足永JiI，服务重庆，面向全国，以培养学生创业能力为总 目 与综合应用能力。通过培养，我们的学生既能从事环境监测与评 标，充分利用地缘和学科优势，建设实训 (实习)基地，加强实 价、环境规划与管理，又能从事环境工程设计、污染物治理过程 践教学环节，注重学生知识、能力、素质的协调发展 ，重视对学 管理等方面工作，极大提升环境科学专业学生的就业技能，扩大 生创新能力的培养，建立科学、合理、规范的人才培养体系，培 就业范围。 养能适应激烈的市场竞争，能为区域社会经济、相关行业发展服 (2)构建了 “一体化、多层次、强应用”实验教学体系 务的高素质应用型人才。 根据应用型人才培养的要求和社会的需求，对学生能力培养进 行深入的剖析，形成了 “实验基本技能—基础实验能力一专业实验 2、人才培养目标 能力一综合应用能力一应用创新能力”的能力培养模式；针对不同 因此我们以服务地方经济建设为主要 目标。以培养适应地方 能力层次的要求，系统设计了 “实验基本技能、基础实验、专业实 经济发展需要的，德、智、体、美全面发展，知识面较宽、专业 验、专业综合实验和创新实验”实验课程体系，构建了 一“体化、 技能扎实、综合素质 良好，具有创新精神和实践能力，在企业、 多层次、强应用”的实验教学体系。并在不同阶段，分别对创新基 环保机构、质检部门、大型工矿企事业单位、科研院所、分析测 础、创新方法与技能和创新精神进行了有效培养。 试机构从事环境监测与分析、环境评价、环境规划与管理、环境