独立学院英语专业“就业创业能力”人才培养模式构建研究——以长春理工大学光电信息学院英语专业为例.pdfVIP

第32卷 第9期 兰州教育学院学报 2016年 9月 Vo1．32 No．9 JOURNALOFLANZHOU INSTITUTEOFEDUCATION Sept．2016 独立学院英语专业 “就业创业能力”人才培养 模式构建研究 — — 以长春理工大学光电信息学院英语专业为例 杨洪侠 ，李平阳 (长春理工大学光电信息学院，吉林 长春 130012) [摘 要]国家大力鼓励大学生 自主创业，而曾经炙手可热的英语专业就业却 日益困难。独立学院英语专业为了求生 存谋发展 ，必须勇于探索新型人才培养模式。本文以长春理工大学光电信息学院为例 ，探索构建提升独立学院英语专 业学生 “就业创业能力”应用型培养模式，通过改革课程体系，采用 “3+1”教学模式，加大就业创业能力的实践培训等， 提升学生的就业竞争力，培养学生的就业能力，找到适合独立学院英语专业人才培养的道路。 [关键词]独立学院；英语专业；人才培养模式；就业创业能力 [中图分类号]C．647 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2016)09-0141-03 [收稿 日期]2016—06一l9 一 、 引言 了学生在学习能力上不 占优势。另一方面，大多数就 作为独立学院创办较早专业之一，英语专业已经 业困难的毕业生都存在严重的职业技能缺陷，远未为 逐渐明确了应用型人才培养 目标定位。许多独立学 自己在 目标岗位上实践做好充分准备，他们行业知识 院英语专业开始探索和实施 “市场型”1【3或 “职场 和经验不足、职业技能匮乏、操作能力不强等，所以， 化”l2应用型人才培养模式，强调学生的实践能力培 独立学院英语专业在人才培养上，除了要强化培养学 养，并取得了一些明显的成果。但是，在课程设置、教 生的综合素质能力、专业知识与技能外，而且需要加 材选择以及实践教学等方面，仍然受母体院校培养模 强学生在就业方面的培养和指导，使学生富有较强的 式的影响，从而导致培养出来的学生既不能像普通高 就、竞争力。 校学生一样具有扎实的语言基础和专业知识，也不像 表 1 吉林省近三年文科最低控制分数线 职业院校学生那样具有较强的实践能力，在就业上不 具备竞争优势。 各独立学院必须对此予以高度重 视。 二、独立学院英语专业学生 “就业创业双能力”培 养存在 的问题 (一)学生就业竞争力不足 (二)创业教育基础薄弱 美国教育与就业委员会在 2005年就明确了就业 2015年高校毕业生 749万，比2014年多出 22 能力的定义，即：就业能力包括心理素质、学习能力、 万。2016年高校毕业生达到了765万人，以高校毕业 实践能力、就业礼仪等。_4j2015年，我国高等学校英语 生为主的青年群体就业压力越来越大。为了克服就 专业教学指导委员会所作调查显示，传统英语专业人 业压力不断增大的局面，早在 2002年，国家就鼓励和 才培养计划所培养的学生，由于只具备单一的英语技 帮助大学生 自主创业、灵活就业的政策也相继出台， 能，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一 政府在孵化基地、经营场所等方面，为大学生创业提 类型的英语毕业生的需求 日渐减少。独立学院英语 供各种便利条件。创业大学生还可以申请创业补贴、 专业毕业生面临着更大的就业压力。一方面，这是由 小额担保贷款等等。教育部部长袁贵仁在((2015年 独立学院的生源特点决定的。三本学生录取分数线 全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议》上 低，学生知识功底薄弱。从表一可以看出，吉林省近 号召各部门、各高校全力做好高校毕业生就业创业工 三年文科三本最低控制分数线不仅与二本相差 100 作。由此可见 ，大学生 自主创业成为高校缓解就业压 分以上，而且控制线逐年降低，这在一定程度上说明 力的措施。但是，许多国内高校创业教育方面存在诸 [基金项 目]吉林省教育科学 “十-~-_E”规划课题 “基于 吉‘林网姐 ’实践民办高校外语专业学生创业