浅析现代教育基础的四大支柱.pdfVIP

浅析现代教育基础的“四大支柱 吉林油田高级中学梅长星 “学会求知、学会做事、学会共同生活、学会共同生存”作为教育基础的四大支梓是由联 合国教科文组织的“国际21世纪教育委员会”经过二年紧张而又有效的l：行，T-1996年4月 在巴黎总部召开的教科文组织一L作会议上正式向马约尔总干事提交的题为：鬈教育：财富蕴藏其 中》的报告中提出来的。这个报告提出了2l世纪教育的战略思考和行动建议。 “学会求知”，这种学习更多的是为了学握求知的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。 它即可视为一种人生手段，也可被视为一种人生目的。作为手段，它应使每个人学会了解他周 围的世界，至少是使他有尊严的生活，能够发展自己的专业能力和进行交流。作为目的，他应 使人乐下理解、求知和发展。作为当代的学生通过各种媒介以及切身体验学会了一些掌握知识 的途径与方法，在他们成长的同时丰鬲着自己、完善自我。由丁所处的年龄段、生存环境、启 蒙教育程度不同，他ffj掌握的求知能力不同，对求知的认识深度也不同，因而在求知路上表现 得百花八门。这就要求我们教育_T作者从不同角度，采用不同的方法因人施教，深刻分析每个 学生的学习心理、个性特征，在求同存异的基础上充分挖掘他们的求知潜能，在教育教学中注 重注意力、记忆力和思维能力等学习能力的培养，以获得成艮的过程中进一步学习的能力。 “学会做事”。现代社会，知识和信息与日俱增，C农业生产中科技含量越来越高，其它各 行业也发生了质的变化。科学技术的应用使人们对做事有了新的认识，个人的综合素质已经替 代了以往的专业资格。这就要求我们在教育教学过稃中逐步培养学生的交往能力、与他人共事 的能力、管理和解决冲突的能力、首创能力等等。上述诸方面的能力能清楚反应出学习的各个 方面之间的联系，这种联系会使我们的教育引人注目，会使我们培养出的学生成为适府现代社 会需求的新型人才——能力型。 “学会共同生活”，这是当今孝t会教育的重大问题之一。从人的方面说，现行秆会暴力冲突， 种族歧视，国际恐怖频频发生，这与人们对社会所寄予的期望背道而驰。要减少这些不必要的 纷争，需要我们教育工作者教会学生懂得人类文化的多样性，知道人与人之间有相似性又是相 互依存的，人与人之间能相互理解、平等交流与和平共处。从小的方面说，我们国家当代独生 子女与日俱增，自出生之日起就自我交往，缺乏与他人交流，外加学习压力大自我封闭越来越 严重。这就要求我们在日常教学过程中，创造必要的氛围，使他们彼此沟通、交流，逐渐打开 心扉，形成互帮互助，共同提高的良好局面，走出自我封闭的怦罔，学会用理智和智慧相处， 并把这种能力拓展开应用到社会上，用智慧和协作精神处理和对待暴力冲突、种族歧视、国际 恐怖。通过几代人的努力，使人们对社会的期望与现实差距缩小。 “学会生存”，其目的就是要充分地发展自己的人格，并以不断增强的自主性、判断力和人 的责任感来行动。要求我们教育工作者应当促进每个人的身心、智力、敏感性、审美意识、个 人责任感、精神价值等方面的全面发展，使学生有较强的自信心，适应社会要求，成为社会发 展的促进者。每个即将走上秆会的人都如此，那么人类社会就会充满光明。 综上所述，要想使当代教育适应社会，我们教育工作者应从上述几个方面加强对学生的教育， 明确教育的目的——以人的发展为中心，发展大教育观念，从而转变教育的理念。把应试教育 转为学习能力等诸方面能力教育；把地域教育转为人类文明教育。使学生从“学会”转剑“会 学”，从学会知识转到学会处事，把个体意识升华到社会意识。基于此学校教育对教师的素质有 更高的要求!为此。教师应不断充实自己，异地教育要充分交流；异域文化相互取长补短，加 快世界一体化进程。同时，在取同求异的基础上缩缔民族、地域、种族、宗教信仰等文化方面 的差异，教师要有博大的胸怀，放眼世界。这样教师培养的学生才能成为适应社会需求的能力 型人才：才能适应社会的要求；才能促进人类亭十会的发展；才能使人类社会发展多元化；返剑 世界腾飞的日的!总之2l世纪的社会需求要求教师有适应社会发展的教育方法与教育理念。