经济法教学的思考与探索.pdfVIP

2 006 年 第 8 期下 企业 学 术 理 论 现 代 教育 经 济 法 教 学 的 思 考 与 探 索 宋 毅 无锡机电高等职业技术学校 2 14 028 摘 要 2 1 世纪是一个多元化 的世纪 现代科学技术 特别是计算机 网络信息技术 的发展 使传统的生活方式 思想观念发生 了根 本 的变化 并由此 引发许多人类从未面对过 的问题 就经济法教育而言 在 2 1 世纪所要面临的 不仅是教学 内容 研究对象的多元 化 问题 而且还有培养对象 培养 目标 的多元化 教学方式 的多元化等一系列 问题 这些 问题需要我们去思考 去探索 关键词 经济法 案例教学 教学质量 培养模式 随着我国经济 的快速发展 尤其是加入 WTO以后, 国际交往 日 但结合适量 的案例会使教学内容丰富且生动 因此 案例教学是经 益频繁 经济全球化进程 日益加快 中国的现代化建设对专业人才 济法教学的一大特色 案例多是为 了适应教学目标的需要 围绕一 的素质提 出了新的要求 长期以来 我国传统的人才培养模式弊端 个或几个问题 从周 围的实际生活或者书刊报道 中选取 在讲授完 主要表现在重理论轻实践 重单一型轻复合型等方面 近年来 新 理论部分后 结合所讲内容 可 以采用留思考题或课堂讨论的方式 课程的改革与实施为经济法课堂教学吹来了一股劲风 也奏响了经济 进行案例分析 最后 由老师进行总结讲评 由学生撰写案例分析报 法教学改革的乐章 随着国家提倡素质教育和创新教育 职业学校 告 案例教学可 以帮助学生加深对所学法律条文 的理解掌握 激发 的学生在掌握专业技能方面有了较大 的提高 但是 仍然存在很多 学习热情 同时 案例教学有利于培养学生分析 表达 争辩及 问题 如 有相当一部分的学生学习积极性不高, 学习兴趣不浓, 特 理论联系实际的能力 为他们今后就业提供一个练兵场所 此外 别是对于理论知识的学习, 厌学情况更加严重 在 经济法 的教 案例教学将教学方式 由单 向转变为双向 活跃了课堂气氛 充分调 学 中尤为突出 学生对于单纯法 的学习 觉得枯燥乏味 因此 动了学生思考问题的积极性和学习的主动性 对于提高学生的综合素 如何调动学生 的学习兴趣 普遍提高学生 的学习成绩 是 目前经济 质 培养跨世纪的合格人才具有深远意义 法教学改革 的当务之急 在具体教学实践中, 既保 留经济法 的特色和 1 案例教学 的优点 理论体系 又能与其他学科相互衔接 融为一体 让学生能够融 案例教学与传统的教学模式有很大不 同 如 会贯通 运用 自如 是在教学 中需要不断研究和探讨的问题 与传统的 填鸭式 教学方法相 比 案例教学法的最大优点在 于 它将教育的主要任务从知识 的传授转向能力的培养 从单向的灌 一 教材 的选取 要考虑到 先进性 和 适用性 能否使用优秀教材直接影响教学质量 先进性 和 适 教学目的 教学方法 侧重方面 能动性 用性 是 教材选用 的基本原则 先进性 是指教材 内容要 参与方式 主体 具有时代特色 能反映本学科 国内外科学研究和教学研究的 案例教学 培养能力 以案论理 思考创见 为什么 多元化 学生 新知识 新成果 正确 阐述本学科的科学理论知识 反映其相 传统教学 传授知识 以理论案 记忆理解 是什么 一元化 老师 互联系及发展规律 既要有突出的学术特色 又具有鲜 明的