谈管理类专业经济法课程体系的重构.pdfVIP

教改探索 谈管理类专业经济法课程体系的重构 李玉梅 (郑州航空工业管理学院 法律系，河南 郑州 450005) 摘 要：管理类专业经济法课程体系不够严谨、教学内容烦琐芜杂、与学生未来职业联系密切的知识含量明显不够等 问题的客观存在，严重影响了经济法教学目的的实现 ，急需重构。依据管理教育 目标 ，针对学生的学习能力和需求，宜采用 典型工作任务分析法重构经济法课程体系，着重讲授与企业涉法工作任务相关度高，在实际工作中非常有用，且与学生的 接受能力及课时安排相匹配的内容。 关键词：管理类专业；经济法；课程体系；典型工作任务分析法 以培养本科层次管理学科专门人才的法律素养和用 杂，与学生未来职业联系密切的知识含量明显不足 ，成为学 法能力为宗旨的经济法课程，已经成为管理学科多个专业 生学习兴趣降低的原因之一。 实用性强、涉及面宽、受益面广且影响较大的课程之一。进 4．理论与实践之间存在断层 一 步完善管理类专业经济法课程体系以提高教学质量，对 课程内容主要介绍法学理论和法律具体规定．基础理 实现管理教育 目标意义重大。 论应用和实践技能内容匮乏，学生貌似学了很多法律知识， 一 、 经济法课程体系急需重构 却难以掌握与其未来职业发展有关的、实用的法律知识。 (一)现行课程体系制约了课程教学质量的提升 (二)现有课程体系改革未取得明显成效 在市场经济是法制经济的理念深入人心的当代社会 。 为解决上述问题，许多学者对经济法课程体系进行了 掌握规则、依法办事已成为社会对管理专业学生的基本素质 有益探索。除开始关注基础理论应用和实践技能培养．加入 要求。经济法课程作为高校管理类专业开设的唯一一门法律 相应的个案分析使内容更通俗易懂外，对教材编排和教学 课程，承担着向管理专业学生传播法律知识、弘扬法治精神、 组织主要进行了以下三种改革。一是沿用传统课程体系，在 培养用法能力的基础性作用 ，在管理类专业人才培养中居于 编写教材时涵盖尽量多的内容，组织教学时则将课程结构 非常重要的位置。经过多年发展．经济法课程突破法律部门 化整为零 ，结合专业和就业需要对教学内容进行取舍 ，进行 界限，采用将商法、民法、经济法等多个法律部门内容进行组 专题化教学。这也是目前较为普遍的做法。二是突破部门法 合的模式 得到了广泛认可。这种教学内容是实现管理人才 界限，以企业为中心取舍教材基本内容，以企业运营所涉及 培养目标的必要安排，却不尽合理，主要表现如下： 的法律为选择原则对课程体系进行重组 ，舍弃宏观调控等 1．课程体系不够严谨、科学 法律制度内容。三是与专业需要紧密结合，以职业资格考试 课程开篇的基本理论部分。大都会讲授经济法的概念 、 内容为依据确定课程体系。这些做法都有益于解决容量矛 沿革、法律体系及其构成等内容。这些内容都是依照经济法 盾和针对性不强的问题 。但因仍然采用学科体系法编制课 学理论设计的，经济法概念被界定为 “国家干预经济之法”或 程体系，主要依照法学学科 自身的逻辑体系决定知识范围 者 “国家调节经济之法”。但在其后的章节安排上，又把调整 及其排序，体现的是法学的逻辑思维和以理解法律含义、传 平等民事主体间关系的商法、民法等内容包括进来。课程体 授法律知识为宗旨的教育模式 ，强调的是学科理论体系的 系表现出的这种 并“不完全法学的思维逻辑”，不但导致基础 系统性和完整性，且只关注法律规定本身，以直接叙述知识 理论不能统率课程内容，还使各章节无法形成有机整体。 为主要方式说明学习内容。这种课程体系对法学本科教育 2课程体系太过庞大 是适宜的