浅谈高职建筑艺术类专业课程与职业标准衔接.pdfVIP

· 62 · 浅谈高职建筑艺术类专业课程与职业标准衔接 穆 雪 (辽宁建筑职业学院，辽宁 辽阳 l11000) 摘 要：随着我国教育结构的不断变化，高职院校成为培养专业人才的重要教育机构。建筑艺术类专业的人才培养 目标要与时俱进， 科学定位，专业水平高，综合素质强的实用性人才。本文就建筑艺术类专业课程 内容特点与职业标准的有效衔接进行了系统地分析和研 究，为高职院校进行课程体系建设和教学体系改革提供了良好借鉴。 关键词：建筑艺术类专业；课程；职业标准衔接 建筑艺术类专业人才培养 目标是面向施工员、档案员、质量员、 资料员等岗位的。因此，高职院校在进行专业人才培养时，不仅要加 强专业理论与实践教育，不断提升其基础理论素质和专业技能水 平 ，同时还要适当安排一些相关专业课程，培养其综合素质和实践 操作能力，建筑艺术类专业是高职教育中比较有特色的课程，高职 建筑艺术专业包括建筑装饰与设计，环境艺术设计等课程内容。高 职建筑艺术专业课程更加富有实践性，教师根据课程内容为学生提 供了更多亲身体验 ，动手实践的教学安排 ，学生在实践中学习与理 解相关的专业知识，从而不断提高学习效率。本文在系统分析和研 究高职院校建筑艺术类专业课程设置的基础上，把握建筑艺术类专 业的相关职业标准 ，实现二者的有效衔接 ，进一步提升高职院校的 专业人才培养质量 ，以不断提升高职建筑艺术类专业课程设置水 平，并提升课程设计的科学性、专业性和针对性，推动高职建筑艺术 类专业的健康长效发展。同时，高职院校也较为注重国家职业标准 对专业的各项要求 ，不断分析与研究课程内容与职业标准衔接策 略，从而提高学生的就业率。 1高职建筑艺术类专业教学现状分析 高职院校要培养建筑艺术类专业的高端人才首要任务就是提 高教学质量 ，突出课堂教学特色。一直以来 ，高职建筑艺术类专业教 师潜心致力于教材研究，精心设计教学环节，细心组织学生实训 ，认 真进行教学反思。通过不懈的努力与刻苦钻研 ，高职建筑艺术类专 业教学水平得到不断提升。但在实际教学过程中还是出现了一些典 图1建筑装饰工程技术专业课程体系架构图 型的问题 。 表 1施工员应具备的专业技能 1．1教材缺乏选择性 ，课程设计难以与时俱进。目前，高职建筑 艺术类专业教材的选择范围较窄，大部分教材内容难度系数高，不 符合高职院校学生的学习特点。同时教材内容陈旧，许多教材信息 都比较落后。高职课程培养的是适应社会需要的人才，落后的教材 不符合时代发展需要，不能达到培养现代化专业人才的 目标，给教 师的教学准备工作和教学质量的提高也增加了难度。 1．2课时安排紧张，教学内容设计不合理。高职建筑艺术专业学 制较普通本科少一年，学习任务量大。高职院校的学生首先需要掌 握基本的建筑艺术类专业理论知识，这对于缺少学习动机的学生而 言存在一定难度。同时高职学生还要花费大量时间进行实践训练， 走进企业真实地体验实际工作氛围。这对学生的学习能力提出了严 格的要求，也对教师教学 目标的制定及教学过程的设计提出了巨大 的挑战。为了完成教学进度，教师不得不加快授课进程 ，教学内容设 计的不合理性使教师忽略了对学生理解能力与实践能力的培养。 1．3教学方式陈旧，未能体现现代化特色。高职建筑艺术类专业 的授课形式仍以传统教学方式为主，教学过程明显缺少针对性，科 教师要紧密关注我国建筑艺术行业的发展趋势，用进步的眼光看待 学性 ，时效性。时代的发展与进步必然影响教育的变革 ，高职建筑艺 课堂教学 ，创造现代化的课堂环境，以增强学生适应社会变化的能 术类专业的授课情况只有与时俱进，才能正确的引导学生。因此，教 力 。 师要不断学习先进的教学理念 ，掌握丰富的现代化教学手段 ，提高 2高职建筑设备类专业课程内容与职业标准衔接的意义 课堂组织与管理能力。只有教师不断探索适合学生发展，符合教育 国家 《关于中等和高等职业教育协调发展的指导意见》明确指 发展趋势，满足社会需要的教学方式 ，才能实现教学 目标。 出：要以对接产业为切入点，促进专业与产业对接、课程内容与职业 1．4教师专业素质有待提高。高校教师工作安逸成为普遍现象。