抗战时期绵阳教育发展的原因.pdfVIP

抗战时期绵阳教育发展的原 因 吴文娟 摘 要：抗战期间国民政府迁都西南，随后颁布了大量的教育法规，鼓励各地兴办教育，绵阳地区的教育得以迅速发展。其迅速发展 主要得益于沦陷区教育机构、教师和知识分子的大举内迁，内迁人民的共同努力，政府的促进等方面。 关键词 ：抗战；绵阳；教育 抗战时期绵阳教育逐渐完成现代化转型，教育层次和体系 日益完 省普设乡镇中心学校及保国民学校实施办法》和 《实施国民教育三年 备，结构和布局日趋平衡、合理。战时绵阳教育之所以能在短时期内迅 计划》，要求于8月施行。”又如北川地区，民国34年 (1945年)县政 速发展，主要有以下几个原因。 府推行 《国民教育草案》，要求达到没乡、镇有中心国民学校 1所，每 第一 ，沦陷区教育机构、教师和知识分子的大举内迁。抗战前 ，由 保有国民学校 l所。政府的支持为教育的发展奠定了坚实的基础。抗 日 于多种原因，我国各地高等教育的发展极不平衡，高等学校集中分布在 战争爆发后，沦陷区的政府机构和学校大量内迁，教学设备 ，教师，学 东部的沿海、沿江和少数中心城市，四川地区的高等教育发展相当落 生也一起内迁。对于那些继续学习的人来说，流亡大学的条件往往是极 后，这种文化教育上的极端落后状态长期制约着四川地区经济建设的发 差的，课本、图书资料和科学仪器设备均严重短缺。教授们往往丢失了 展和社会的全面进步。1937年，日本发动全面侵华战争，东部沿海相 他们的讲稿和其他参考资料。学生们和教授们都觉得生活条件严酷。庙 继陷入战火之中，政府和教育机构被迫迁往长江中游地区，1938年 日 宇、祠堂或篱笆墙的棚屋变成了教室和宿舍。板条箱当课桌；照明不 军又攻击武汉地区，政府和教育机构被迫迁往四川这个安全之地。这对 足。在这样极其艰苦的条件下，师生更加努力，做好 自己的本职工作。 于四川而言，教育机构的内迁不仅提供了包括师资、设备、经费的等各 精神昂扬至少部分地一度弥补了物资的匮乏。学生们感到，只要他们继 类教育资源，逐渐改变四川教育的落后之状，更带来了沿海地区先进的 续学习，就是对他们所痛恨的侵略者 的蔑视。如东北大学 ，迁往三台 教学理论和管理经验，创造了难得的发展机会。对于绵阳来说 ，抗战时 后，借得旧贡院与杜公草堂寺部分，潼属联中部分为校址。又如国立六 期总共迁来了两所学校 ，东北大学和国立第六中学 ，这些学校在 内迁的 中， “校本部设绵阳，借用原民生工厂旧址，搭草棚数十间为校舍。抗 过程中，学校老师和学生大都一同内迁。就东北大学而言， “迁到绵阳 战期间，粮食短缺，学生都远离家乡无生活来源，仅靠贷金为生，来绵 三台的同时，随同到往 的还有86位教职工 。到 1940年时，东北大学有 1年后就只能维持一 日两餐的最低生活水平，有的学生贫病而死。在新 教职工 139人，教授 38人，副教授 9人，讲师8人，助教 21人，特聘 开办的很多学校里，有些学校外地学生 占了多数。 “面对侵略，中国思 教员8人。”随同学校迁入三台的学生283人。东北大学在三台复课后， 想、文化、教育界异常活跃，在救亡图存的主题下形成了席卷朝野的抗 开办了两院5系，即文理学院，设中国文学系、地理系、化学系，法学 战教育思潮大讨论。”0如民国33年 (1945年)鲁迅逝世9周年，就有 院设政治系和经济系。l946年，东北大学迁回沈阳，学校将部分校产、 《文学月报》、 《文艺线》、 《新生代》、 《黑土地》、 《火把》、 《奔流》等 设备移交三台县政府。就国立六中而言，山东沦陷后 ，国立六中迁往湖 10余个社团发起纪念活动。总之，内迁人民和本地人民为绵阳本地教 北，成立湖北中学 ，民国27年武汉失陷，学校迁往 四川，随同内迁的 育的发展做出了重大贡献。 有3000余人，后陆续有山东流亡学生来川。对于抗战爆发后在绵阳开 第四，政府的促进。一方面，国民政府迁都重庆后，为了更有效的 办的尊经国学专科学校而言。开设有文史哲三类课程，上课的老师主要 抗击 日本人的侵略，推行了很多的改革措施，这在和平时期是很难见到 是东北大学的老师，文学有东大教授丁山、陆侃如、叶丁易、姚雪垠及