抗辩式教学在国际经济法课程教学中的运用.pdfVIP

第 32卷 河 南 教 育 学 院学报 (哲 学社 会 科 学 版 ) VoI．32 2013年第 5期 JournalofHenanInstituteofEducation (PhilosophyandSocialSciences) No．5，2013 文章编号 ：1006—2920(2013)05—0132—03 抗辩式教学在 国际经济法课程教学中的运用 南海燕 摘要 ：抗辩式教学是法学实践教学中的新形式，它 以让学生模拟抗辩双方律师在法庭上为当事人争取最大利 益为主要特色。在 国际经济法课程教学中引入抗辩式教学模式，能够培养学生的思辨能力和语言表达能力，为涉 外律师的培养提供重要路径。在国际经济法课程中引入抗辩式教学模式会遭遇应试及就业压力、教材缺乏、教师 缺位等诸多困难 ，这些困难 的解决有赖于应试思维的转变、专项教材的引入及人才引进模式的改革等。 关键词 ：国际经济法；抗辩式教学 ；实践教学 作者简介 ：南海燕，法学博士，河南工业大学法学院讲师(郑州 450001)。 基金项 目：河南工业大学2011年度人才培养模式改革工程项 目“我校卓越法律人才教育培养计划的研究与实 践 ” 在国际经济法课程教学中，理论教学、案例教学 真实案件裁判过程 的片段。案例练习都有固定的答 及双语教学被广泛认可 ，但抗辩式教学却鲜被人提 案，学生讨论后 ，教师会给出正确的答案。所 以，案 起 。当前 ，抗辩式教学模式 以其实践性强 、逻辑性强 例教学没有脱离知识传授的模式，对于学生抗辩思 等特点正逐渐引起相关教师 的重视 ，在 国际经济法 维的培养与技能的训练效果不理想 。抗辩式教学的 课程的教学 中展现出良好的应用前景。 目的在于培养学生的抗辩思维能力和抗辩技巧。它 一 、 抗辩式教学 虽然也会运用到法学理论，也要借助于案例展开 ，但 抗辩 ，来 自英美法 ，意为对抗权利人的请求并说 它更侧重于培养学生 的实战能力：让学生学会在纷 明理由。抗辩式教学和模拟法庭一样 ，是法学实践 繁复杂的证据 中找寻对 自己有利的证据和对对方不 教学的一种。在教学实践中，通过案例设计 ，让学生 利的证据 ；学会陈述己方 的观点 以及在陈述观点时 以控辩双方的律师的身份展开模拟法庭辩论 ¨J，让 尽量避免 出现漏洞 ，学会应对对方当事人及法官 ；等 他们运用学过的法学理论知识 ，结合课前准备 的具 等。在传统的理论教学中，由于是教师主导 ，学生积 体证据材料 、论辩事实和法律 ，为 己方争取最大利 极性不高 ，教师提 问也多是知识性问答。而采用抗 益。这种教学模式 的运用非常灵 活，它可 以就某一 辩式教学模式 ，学生的参与性大大提高 ，即使是平时 具体理论设计案例进行训练 ，抗辩时间控制在几分 理论知识学得不太好 的学生也会在具体案例中有 自 钟 ；也可以在案例课程中进行专项抗辩训练 ，长达一 己的思考和观点，从而使学生参与课堂的积极性 明 到两节课的时间。在这种教学模式 中，学生是课堂 显得到提高。 的主角 ，教师主要起引导 、点评和总结的作用。采用 二、国际经济法课程的特点与抗辩式教学 抗辩式教学 ，必须把任务提前布置给学生，分配好角 随着国际经济交往的13益频繁，国际性经济规则 色 ，让学生在课前充分准备。 大量涌现 ，国际经济法学这一古老而又年轻的法律学 抗辩式教学以法律实践为主 ，不 同于一般的理 科正 日益焕发出新的光彩。作为一门边缘学科 ，国际 论教学，也不同于传统的案例教学。抗辩式教学与 经