浅谈民主式师生关系与学生个性发展.pdfVIP

浅谈民主式师生关系与学生个．j生发展 曹树德 (湖南农业大学，湖南长沙410128) [摘 要]在当前教育现实中民主式师生关系十分贫乏，专制式和放任式师生关系十分普遍，从而造成学 生个性被压抑、被扭曲的客观事实。应从营造民主和谐的教育环境，建立完善的教育法规，提倡师生平等对 话的民主交流方式来构建民主式师生关系，促进学生个性的健康发展。 [关键词]师生关系；民主；个性发展 [中图分类号]G640 [文献标识码]B [文章编号]1009—1173(2005)01-0054-02 一 、 当前师生关系的现状及存 2．放任自流现象严重 致师生关系恶化，学生个性发展受 在的主要问题 由于各种媒体的介入，部分教 到压抑。 师生关系是教育过程中最基 师为了推卸责任而放弃了教育学生 (三)学校教育用知识扼杀学 本、最重要的人际关系。正如苏联 的权利和职责，对学生不管不问。 生的个性 教育家赞可夫所说：“就教育工作的 一 是教育惩戒与学生体罚概念混为 在教育中忽视学生的天赋、兴 效果来说，很重要的一点是要看教 一 谈，对学生该管的时候不敢管， 趣、愿望和特长，无视学生的差 师和学生的关系如何”。①近几年， 以免招致社会舆论的麻烦；二是部 异。教师传授知识时总是一味地要 在师生关系的实践中，尽管取得了 分教师的人生观、价值观发生了畸 求学生适应自己，很少考虑去适应 许多成绩，但存在的问题仍十分严 变，责任心不强，对家长有权的学 学生，难以促进学生全面发展。教 重： 生，利用其为自己办私事而格外优 学设计根据传统程式按部就班：讲 (一 )师生关系不民主 待，对其他学生则漠不关心。总 授知识，巩固知识，运用知识，检 1．教学专制 之，专制主义和放任主义的师生关 查结果。实质上是以纪律来维持教 在教学活动中，教师放不下架 系造成了师生人格不平等，严重侵 学，以 “师讲生听”来传授知识， 子，行事主观武断。当学生的看法 害了学生的受教育权。学生作为人 以背诵抄写来巩同知识，以多做练 与教师不一致时，教师就显得不高 的价值和尊严得不到真正的尊重， 习来运用知识，以考试测验来检查 兴，甚至压制、打击学生的看法。 导致学生的个性严重扭曲。 学习效果。与此相应，把学生当成 当学生有了缺点和错误时，常常采 (二)师生之间缺乏情感交流 是接纳知识的 “容器”，教师则是 取斥责、讥讽、挖苦的做法，甚至 部分教师以知识和真理代言人 灌输知识的主体，强调教师中心、 侮辱人格 据 《辽宁晚报》报道， 自居，认为自己比学生优越，学生 书本中心、课堂中心。这种教育方 一 学生因在同学的文具盒中拿走了 对学习内容无选择权，只能跟着自 式严重扼杀学生自主、自立和开拓 10元钱，教师为“教育学生”，当着 己跑。不能平等对待学生，更不向 的精神，影响学生个性的和谐发 其他学生的面残忍地用锥子在其脸 学生敞开自己的心扉。而学生也不 展。 上刺了一个“贼”字，以求“训诫”。② 愿意与这种教师打交道，更不愿向 二、建构民主式师生关系．促 在这种统治与被统治、控制与被控 教师倾吐内心秘密。小小讲台将师 进学生个性发展 制的关系下，学生已丧失独立的人 生分割成两个