法理学的魅力——《法理学》教学教法思考.pdfVIP

堕 No．8 TIME EDUCATION A 法理学的魅力 — — 《法理学》教学教法思考 王勤芳 摘要：在法学教学体系及课程设置中，法理学是专业基础课 ，统领着法学的教学，既构成了法学阶梯的入门课程，又高于部 门法学， 成为法学的理论集大成学科。法理学作为一门综合性学科，应该既是一门传播法律意识、传承法律精神、传授法律基础知识综合性学 科，又是一13集知识性、趣味性与思考性于一体的实践性科学，教师必须改变传统的教学方式，使这门课程深入人心。 关键词：法律意识 法律精神 法律知识 中图分类号：G643 文献标识：A 法《理学55是高等院校法学类专业核心课程之一。在法学科 的精神与理念为核心的。启蒙与传承法的精神与理念的目的，就 学中，法《理学55是基础，是最为主要的理论法学，构成了整个法学 是帮助人们摆脱蒙昧与偏见，在前见的基础上，对法进行理智的 的基础理论 、一般理论、方法论。 思考，塑造理想的法律职业人格。相对于知识的传授、法的精神 我国法理学在法学体系中承担的任务概括起来说主要是两 与理念的启蒙与传承具有与 日俱增重要的意义和价值。正是从 个 ：一是向学生介绍法的基本理论，二是向学生介绍社会主义法 这种意义上，英国法学家哈特认为，法理学所关心的不是法律的 制的基本概况。对于法律专业的学生来说，是一门极其重要的专 知识 ，而是法律的思考(knowledge)或思想(thought)。I【 业基础课。但在法理学的教学过程中，却出现了 “姥姥不疼，舅舅 伯尔曼在 宗《教与法律》一书中说 ：“法律必须被信仰，否则它 不爱”的状况 ，即教师不愿上这门课 ，学生则因其枯燥的内容、高 将形同虚设。”法律信仰是基于社会主体对社会生活公平正义的 深的理论也通常是 “想说爱你不容易”。以前在校内上其它部门 理想和秩序需要的理性认识和情感体验的产物，是长期的人类法 法没有什么压力，但要讲好法理学，要受到学生的欢迎，必须要有 律实践经验的积累和理性思维活动的结晶，是人类把握社会法律 真功夫。笔者从事法理学教学多年 ，从苦涩到甘甜，在一节节课 现象的特殊方式，是社会法文化系统中各种主观因素的有机整合 后看到学生意犹未尽的神情，自己也收获了无尽的喜悦。法理源 和高度提炼。 法‘律必须被信仰”之所以在当今社会引发了许 于生活但又高于生活 ，只有将高深的法理回归于生活，才激发学 多感悟，是因为在我们的传统文化中没有对法律的信仰。在中国 生学习的兴趣，为法学专业的学习打下坚实基础。对此笔者对法 人的心 目中，法律是制裁的工具 ，在我国历史上，从来都是重刑轻 理学重要作用的讲解从几个方面进行简要分析，希望能对法理学 民，导致法律主要以管理的内容为主，老百姓的权利规定少之又 的教学工作起到抛砖引玉的作用。 少。在几千年封建专制历史的作用下，权力至上 、权力本位、权大 一 般来说法理学的作用可以从以下几个方面人手： 于法的思想根深蒂固，我们欠缺信仰法律的传统和精神。而中国 1 法律意识的启蒙 的法制现代化，依法治国的形成与法治国家的建设 ，均有赖于法 法律意识是人们对法和有关法律现象的观点、知识和心理态 律信仰的形成。没有法律信仰，中国法治的发展就面临着精神动 度的总称。法律意识是一种观念的法律文化，对法的制定实施是 力的匮乏。法律信仰是法治的精神前提。3(1在此部分的授课过 非常重要的。它表现为探索法律现象的各种法律学说，对现行法 程中，笔者采用了如下一个事例—— 谁《将在门口出现》： 律的评价和解释，人们的法律动机 ，对 自己的权利义务的认识，对 上个世纪6O年代，美国俄克拉荷马