法理学案例教学法研究——以湖北高校研究生的法理学教学现状为基础.pdfVIP

2009年 8月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Aug．2009 第6卷 第 8期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences VoI．6No．8 法理学案例教学法研究 以湖北高校研究生的法理学教学现状为基础 巢容华，章颖芬 (中南财经政法大学 法学院，湖北 武汉 43OO74) 摘 要 ：本文立足于湖北高校 的研究生法理学教学现状 ，综合运用实证考察和比较分析的方法。从法理学教学 的实践出发 ．就如何引进法学界极为关注的 “案例教学法”展开 了探讨。通过借鉴和学习案例教学法在 国外教学中的 成功之处．探讨其在 中国法理学教学 中的适用现状与实践可能性，希望为完善案例教学法提供有价值的材料。 关键词 ：教学模式 ：法理学教学；案例教学法 法理学不仅是一 门理论性、系统性很强的学科 ，它对其他 国的判例法传统和实用主义的法律思维方式以及法学院教育 学科的实践还具有原则性的指导意义。如何提高法学教学质 的 “职业技能性”．最终确立了它在大多数法学院教学中的主 量 。培养理论扎实又具备创新实践能力的法律复合型人才 ，一 体地位② 直是法理学教学孜孜 以求的 目标。如何引进与实施案例教学 二、我国的法理学教学情况 法 ，更好 的弥补传统教学方法的不足，使之与中国传统教学模 (一)我国过去的法理学教学模式 式相结合 ，从而完善法理学案例教学法在中国教学中的适用 ， 我国传统的法理学教学模式是以教师讲授为主的．教学 以求培养和提高研究生实践创新的能力 ．是本文探讨的主题。 活动主要 围绕教师的讲授展开 。属于单向的理论灌输式 。在教 一 、 案例教学法的界定与产生 学过程中．教师对各个法律概念、原理 以及现行的法律条文一 (一)案例教学法的概念及其在法理学 中的应用 一 展开解析 教师是整个教学过程 的主导力量 ．学生的主要工 所谓 “案例教学法”(CaseStudy)，是指通过法律事件提供 作则是埋头抄笔记 ，很少甚至完全不主动参与教学过程 。师生 的虚拟环境进行情景教学，使学生运用归纳或演绎等方法 ，掌 的这种 “课堂互动”形成了典型 的 “讲一听一记”教学模式 握蕴涵其 中的法学理论、法学原理并寻求解决方案的一种教 由于这种模式 比较固定，再加上法律规定的相对稳定性． 学方法 。它通过提供一个完整 的 “案件”材料 ．使学生体验实际 直接导致有的教师几年内都会采用相同的备课材料。这种模 社会生活中所处环境的不确定性和所需要 的智力思维及分析 式有利于教师熟练、系统地传授法律知识 。但这样的教学方法 过程。此称之为 “实践阶段的案例教学法”。是真正意义上的案 很大程度上使教师很难充分词动学生的积极主动性 虽然教 例教学法 师在教学理论中也强调理论联系实际．可在工作中却往往偏 法理学案例教学法的基本模式是 “提问——讨论——解 离这一原则，即使课堂上偶尔涉及案例 。也不过是教学进程中 决”，即老师提出问题，学生参与讨论并找出解决问题的方法。 的 “昙花一现”，所 占比例微乎其微 。 与由教师主导的 “演讲式教学 ”相 比．案例教学法使教学过程 (--)我 国现阶段 的法理学教学模式和成效 更具有互动性、现实性与创新性 ．有助于学生对理论知识 的学 1991年 ．世界银行在我 国举行了大规模的案例研究研习 习、吸收。 班 ，编印了大批案例教材。旨在推广案例教学的方法和理念 。@ (二)案例教学法的产生 为了改革传统灌输式的教学方法 ．增