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《蜀相》（重点课文） 《作家作品》 杜甫我国古代最伟大的现实主义诗人； 其诗歌真实地反映了安史之乱前后唐王朝由盛转衰这一历史时期的社会现实，有“诗史”之称。 杜甫诗歌的风格是“沉郁顿挫”。 本诗属于七言律诗。 《主旨》 作者怀着崇敬的心情瞻仰三国时蜀汉开国丞相诸葛亮祠堂，对诸葛亮历史功绩和忠心为国的精神给与热情地肯定，对其“出师未捷身先死”的悲剧给与高度同情。同时也抒发了自己在国家动荡之际，未能有所作为的感概。 《课文串讲》 前四句描写景物。首句设问句，表示自己崇拜已久，来到成都，急于拜访的心情。“自”“空”两字，表明物是人非，人们已经忘记诸葛亮了。 后四句抒发感情。“三顾”是明君求贤，“两朝”是贤相图报。最后两句是感叹诸葛亮大业未成，也寄托自己的感叹。 《词语解释》 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。频烦：几次；开济：开创基业，匡济国家。 出师未捷身先死。捷：成功。 《学习要点》 将写景，叙事，抒情，议论融为一体。 前四句描写景物，但景中有情。寓情于景。五六句叙事，内中也含着感情。最后说出自己的理想，愿望，发表了议论。 2，颔联对仗工整。中间两联必须对仗。“映阶”对“隔叶”。“阶”平声，“叶”仄声。“碧草”对“黄鹂”，“草”平声，“鹂”仄声。 《重点段落分析》 全诗 《白雪歌送武判官归京》（泛读课文） 《作家作品》 岑参曾任嘉州刺史，世称岑嘉州。盛唐边塞派诗人；与高适并称“岑高”。 《白雪歌送武判官归京》是作者自拟乐府诗题；送别诗。 课文讲解 一，本文主旨 这是一首白雪诗，也是一首送别诗。描绘西北边陲的风雪奇寒，抒发了与朋友分离时的真挚别情。属于七言歌行。 二，课文串讲 全诗分为两个层次。 第一层次：“北风卷地白草折——愁云惨淡万里凝。”描写大风中的雪景及难耐的寒冷； 第一小层：1—2句。描写大风； 第二小层：3——4句。描写大雪。 第三小层：5——6句。描写转折句，从大雪转为严寒，从自然转为人物。 第四小层：7——8句。描写寒冷。 第五小层：9——10句。与开头呼应，描写冰，愁云。 第二层次：“中军置酒饮归客——”描写送别友人的情景。 第一小层：11—12句。描写营中送别情景。 第二小层：13——16句。描写送别诗的时间，环境，心情。 第三小层：17——18句。描写友人远去，作者凝视雪上的马行的足迹。 三，词语解释 1，瀚海阑干百丈冰。瀚海：沙漠；阑干：纵横； 2，中军置酒饮归客。饮归客：为归客设宴； 3，雪上空留马行处。空：白白；马行处：马蹄印迹； 《学习要点》 1，分析的写景部分的特点。 诗歌的一二句，写北风之大，不写别的景物，只写折断的白草，使“卷地”两字更加传神；在一年大雪之中，只选用八月之雪。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”十分形象的比喻，同时在严寒之中又出现春光明媚的景色，反衬了严寒之冷：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，写出了只有大西北才有的严寒景色，“愁云”两字又渲染了下文的送别之情：“风掣红旗冻不翻”既写风，又写寒。 2，重点掌握诗歌最后两句借景抒情的特点。 “峰回路转不见君，雪上空留马行处”。写景，景中有情。依依不舍的惜别之情，怅然若失伤感之情，对友人一路平安的祝福。意味丰富深永。 3，重点掌握诗中的夸张句，比喻句。 夸张句：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，夸张地写出了大西北严寒景象。（注意：“风掣红旗冻不翻”不是夸张句） 比喻句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以梨花比喻大雪，传神地写出了雪的高洁，轻盈，明丽，在诗人笔下，冰封万里的西域风光，似乎成了生机盎然的江南春色，比喻形象，贴切，奇特，新颖，给人们留下极深的印象。 4，背诵。 《杜陵叟》（泛读课文） 《作家作品》 白居易字乐天，号香山居士。中唐伟大的现实主义诗人。新乐府运动的主要倡导者。 提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。与元稹齐名。 《杜陵叟》属于叙事诗，新乐府诗； 课文讲解 一，本文主旨 通过叙述受灾农民遭到长吏急敛暴征的经过，揭露封建官吏对农民的残酷剥削，表达了对农民的深切同情。 二，课文串讲》 全诗分为四层。 第一层：“杜陵叟，杜陵居——禾穗未熟皆青干。”描写春旱秋冻，灾情严重。 第二层：“长吏明知不申破——明年衣食将何如。”揭露地方官员为了自己的政绩，依旧横征暴敛。百姓只好卖田，卖地。 第三层：“剥我身上帛——何必钩爪锯牙食人肉。”直接控诉官吏是吃人的豺狼。 第四层：最后八句。描写皇帝下诏免税，等到命令发下，大部分百姓已经破产，只得了一个虚名。 三，词语解释 1，麦苗不秀多黄死。秀：开花； 2，急敛暴征求考课。考课：官吏的奖赏标准。 3，手持尺牒榜乡村。榜：张贴； 《学习要点》 划分叙事层次。 分为四层。 第一层，从开始到“禾穗未熟皆青干”。铺写杜陵叟的贫困与灾情的严重。 第二层，从“长吏明知不申破”到“明年衣食将何如”