高中研究性学习案例——与孟子有约.docVIP

高中研究性学习案例——与孟子有约 与孟子有约 ——孟子专题研究活动方案设计 一、活动名称： 与孟子有约 二、活动设计： 奚家福、鲍佳 三、活动对象： 铜陵市五中高三（3）班全体学生 四、活动背景： 高中语文新教材第五册第六单元是“孟子专题学习”单元。学习重点不再仅限于读懂字词句章的意思，而是通过研究，培养学生独立阅读、质疑、解惑以及检索资料、整合信息、思考创新的能力，从而理解、评价孟子的思想和孟子散文的艺术特点，进而对孟子其人及《孟子》其文有一个总体的了解。 五、设计理念 1.课程改革的核心是教学方式的改革。高中阶段是培养研究能力和创造能力的关键时期。开展专题研究，自主探究学习，使学生不仅能用前人传给的知识来解决前人未解决的问题，还要能去对付未来面临的许多新问题，应该成为课程改革的一个重要关注点。 2.教师是学生学习的促进者、组织者、指导者。教学过程中，教师要引导学生主动参与、积极合作，帮助学生收集利用资料、选择学习方法，帮助学生积累知识、积累情感，并在互动过程中师生共同发展，一起成长。 3.现代信息技术与语文教育的不断整合使网络世界成为语文学习的新天地，并与现实世界的传统语文不断“链接”和“交互”，共同构成语文学习的大环境。“在线论坛”等语文学习活动，使语文时空真正宽泛起来，使语文教材真正丰满起来，使学习方式真正多样起来，从而真正为学生的全面素质服务，真正为学生的终身发展服务。 六、活动过程（一）自主阅读阶段????自主阅读，广泛积累，提出疑问，自行解惑。 1、利用教材资源，自读孟子文章 ①复习旧文：《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》（初中）；《寡人之于国也》（高中第一册） 要求：诵读各篇，温故知新。 ②自读新课：《齐桓晋文之事》、《庄暴见孟子》、《孟子见梁襄王》、《齐人有一妻一妾》、《弈秋》（高中第五册） 要求：通译原文，理出疑点；借助工具，解决疑问。 ③相“平淡无奇”之机，引发诱导。 如《齐桓晋文之事》一文的开头，齐宣王问孟子有关齐桓晋文之事，孟子答日：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。”这似平淡无奇，可我觉得这恰是文章的脉络所在：仲尼之徒为何为称道桓文之事呢？因桓文“行霸道”，称霸天下，而仲尼之徒则是主张“行王道”的，齐宣王就是欲效桓文行霸道的，这就是他问桓文之事的症结所在，这是全文的纲。那么，“后世”果真“无传”吗？事实上，桓文之事后世早已传述开了，可见这“后世”实专指孔门的“后世”，而孟子也是也于孔门，故孟子才说“臣未之闻也”。学生经过这一诱导，兴味渐浓，颖悟顿开，觉得应于“平淡无奇”中见其神韵之处，方不致于“深入宝山空手回，见宝不得宝”。 2、利用网络资源，进行专题阅读 ①在线阅读：《孟子·梁惠王上下》（） 要求：精读全篇，学有余力者可进一步拓展阅读。 ②查阅资料：孟子生平、孟子思想、孟子散文特色等（????21???）????要求：有关内容添加到收藏夹，师生资源共享，共建研究性学习网站。（二）合作探究阶段 师生互动，生生合作，共同发展，一起成长。 1、创设情境，导入活动 （多媒体显示：孟子图像、古筝乐曲） 两千年前的殿宇楼阁早已倾圮，而一位圣哲的感悟却在两千年的晨风暮雨、星光月影的时光流转中未曾褪色。他，就是孟子。 在悠悠岁月中，也许有一天我们和我们的话语都会消失得无影无踪，而这位圣哲却可能在时光之中长存，让后人惊叹他的不朽。 今天，让我们一起叩开网络的大门，去探访一个不朽的灵魂。（打开网站：与孟子有约） 2、检索资料，走近孟子 “孔孟之道”，在中国几乎家喻户晓，人们也熟知孔子、孟子是中国古代的两位圣人。孔子是儒家学派的创始人，被誉为第一位圣人，那么，何以不把荀子或儒家的其他继承者与孔子并称为“孔荀之道”，而唯独把孟子尊为“亚圣”，使之成为儒家仅次于孔子的第二号圣人呢？要回答这个问题，就必须要了解孟子的生平，研究孟子的思想以及孟子散文的艺术风格。 ①学生分组合作，点击“与孟子有约”之“孟子简介”。 “孟子简介”内容：孟子铜像、孟子小传、孟子故里、孟庙孟府、孟母三迁、孟母断机、桑梓由来等。 ②各组交流发言，形成对孟子生平及有关情况的概括了解。 “孟子简介”概述：孟子（前372-前289），名轲，邹国（现山东邹城市）人。幼年丧父，孟母教子有方，“孟母三迁”、“杀豚不欺子”、“断织教子”等故事广为传诵。孟子崇拜孔子，受业于子思之门人，收徒讲学，继承和广大儒家思想。战国时期，诸侯争霸，孟子周游列国，宣扬“行王道，施仁政”的政治主张，终不得重用，退而与