探讨如何培养高中生数学学习中反思能力.pdfVIP

高 探讨如何培养高中生数学学习中反思能力 内蒙古包头市北重三中 马献礼 考 摘 要：高中生数学学习中反思能力主要是指高中生能够主动对数学学习的内容、方法、 过程、状态以及结果等方面进行全面的分析与总结，通过自身不断反思，发现并改进学习 中存在的问题与不足，从而提高自我认识与数学学习的效率。由此可见，反思能力是锻炼 · 学生思维的有效方法。本文主要从四个方面论述了教师如何引导学生进行反思，培养学生 育 教 质 素 良好的反思习惯。 关键词：高中生；数学学习；反思能力 随着高中数学课程教学改革的不断深入，《普通高中数 同一个问题。 学课程标准》对学生的反思能力提出了更高的要求。反思能 3.看清问题，反思结论 · 力是学生发现问题、改进不足的重要手段。学生们通过自我 数学问题虽然变化多样，但很多问题的实质是相通的， 反思，可以发现哪些地方容易犯错，分析出错的原因，并总 学生只要理解问题真正的本质，从一道题中总结规律，就能 结正确的改进措施与解题方法，及时有效的反思不仅可以提 明白类似问题的解决方法。因此，教师要引导学生反思本质 高数学学习效果，还能培养学生良好的学习习惯以及批判性 问题，得出结论，从而能够解决类似问题的各种题型。 思维能力。要让学生形成良好的反思意识，教师也要为学生 例 如： 数 列{an}是 等 差 数 列， 已 知a10=0， 提供必要的反思机会，能让学生经常性地进行反思，养成良 a1+a2+a3+……an=a1+a2+a3+……a19-n（n ≤ 18， 好的反思习惯。教师可以从以下几点培养学生的反思能力： n∈N*）。类比可得，若b10=1，则b1b2……bn=b1b2b19-n 1.正误对比，反思纠错 （n≤18，n∈N*）。本题的答案很容易得到，若教师不对 高中数学题目灵活多变，某些题型只要题目条件稍作修 学生进行深入引导，则不能发现很多相关知识点。深入研究 改就能改变整个解题思路，学生在解题的过程中稍不留心就 可以发现，等差数列的和与项有一定的数量关系，即S2k-1 会出现错误，导致整个题目都出现错误。对此，教师可以采 （2k-1）ak ，S2k=k（ak+ ak+1），k∈N*，根据这个结论， 用正误对比的方法，引导学生发现问题，反思自己在解题过 可以解决与等差数列有关的相关问题，等比数列也能类比得 程中出现的误区，找到错误的根源并寻找正确的解题方法。 出结论。 通过正误对比，能够加深学生的印象，在以后的解题中避免 4.普通问题，反思本质 出现类似的错误。 教师应充分利用高中数学课程教材中的例题，引导学生