浅析如何提高英语书面表达能力？.pdfVIP

E噩噩 才能使课堂活起来 有效课堂是以问题为起点，以教学问题为主线。 有效课堂生成问题是关键， 强调通过问题来学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线; ①、采用活动4也学习的方式， 教师的敬和学生的学都突出地表现出活动 的特点。 敏师的敦体现为精心设计和组织学生参加活动，让他们在活动中动手动 另一方面，要强调通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、 提出问题、 脑，发展兴趣和特长，学习知识。 分析问题和解决问题的过程。 以此实现知识俭学习向问题性学习的转变。 ②、发现、利用好身边的敏育资源， 也许很值得教师关注。 拥有一双慧眼， (三 )参与性 善于提出新的创意，发现自己身边蕴含着的很多没有被利用起来的丰富的敏育资 有效课堂是人人参与自主、参与合作、参与探究的过程。 在课堂上采取有效 源。 的小组合作学习组织方式，形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交 流，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法， 乐于倾听他人的意见，达 ③、好奇、质疑是孩子们的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。 没有问题， 就难以引发思考，教师应注意引导学生认真观察，发现问题， 提出问题。 因此， 到使学生想学、会学、学会的目标，迸而有效地通过级学育人质量。 三、有效课堂的框架 我们应该从以敏案为本、主观地拟定很多问题， 转变为师生共同研究问题， t需求 新知，把提间的权利还给学生，引导学生，自主质疑， 并围绕疑问主动探究。 有效课堂的框架我们采用读、恩、练课堂主体导学筷式。 这一模式的读、 ④、活I!(i果堂气氛，升华学习兴趣。 教师上课一般军视讲解、 学生练习，而 思、 练活动是在教师主导下，由学生主体完成的。 针Z撒学目标，课堂上老师 不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力， 的导读、导思、导练发挥主导作用， 而学生的自读、 自恩、自练 J自j体现 而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味， 容易产生厌学心理。 在这种筒况下，教师 了其主体性。 在导与学的关系上，以学为主因学论敬，敏是为学服务的。 在这种 应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。 积极的师生关系中，既不忽视老师的导， 也不经视学生的学，教师与学生在教学 2、 动感课堂 中形成一种互动关系，敏9币启发住地导是以学生的学为依托的，学生作为学习的 动感课堂的动是相对于静是动静制宜的的动指课堂教学 主体，主动地学是以教师的导为前提， 是异撒师导的积极配合，是在老师引导下 是 行动的.，活动的，课堂教学中的动，既指外显的言行，更指内隐的思 自觉、专心、刻苦地学，创造性的完成学习任务， 从而发挥出最佳的课堂教学效 维。 感相对于 境 是 触境生感的 感。 指课堂教学是 感性的， 果。 感悟的，课堂的师生活动必须 ..倍景生惰， 有感而发。 感随谋生，课伴心 ( 一)、 基本模式 动的策略。 怎么才能让我们的课堂变为动感课堂， 我认为要从以下几方面思考 读一一明确目标，激发动机， 整体感知， 自读质疑。