浅谈初中数学教学中如何培养学生的数形结合的解题能力.pdfVIP

教育探讨 2015 年7 月 浅谈初中数学教学中如何培养学生的数形结合的解题能力 梁海华 { 广东省注门市台山市台城镇新宁中学， 广东迂门 529200) 摘 要: 随着初中教学改革的不断深入，教师们越来越重视如何提高学生的综合素质能力。 在本人的初中数学教学实践中，发现学生的数形结合的 解越能力普遍较差，这也使得学生在解体过程中难以快这地对题目求解。 培养学生的数形综合的解越能力，对于学生在日后的学习和生活中都有重姿的 意义。 那么该如何提高学生的数形结合的解越能力呢?本文将通过对数形结合思想进行阁述，指出其在数学教学中的重要性，并为提高学生的数形综合 的解越能力提出相应的改善措施，希望会对初中数学教育的同行有所帮助。 关键词: 初中数学教学数形结合思想能力培养 的优势， 激发他们的学习兴趣。 此外，在教师的教学计划中还应该在 一、戴形结合的概述 课后为学生安排一定的练习， 加强学生数形结合集体能力的锻炼。 通 著名数学家华罗庚先生曾经说过 数形结合百般好，隔裂分家 过让学生自己学会解决一些可以使用数形结合的题型，学会寻找解决 万事休。 由此可见数形结合思想在数学解题中的运用奥妙无穷。 数和 问题的方法， 在实践中不断提高学生的数形结合解题能力。 形是数学中最基本、最古老的研究对象，在一定条件下彼此可以相互 2.改进教学模式，以培养学生的数形结合能力 转化，彼此存在一定的联系，这种一一对应的联系就称之为数形结合 把数形结合解题能力的培养当作课堂教学内容的一部分。 数学教 (或形数结合)。 数形结合是数学解题中一种不可或缺的解题方法，对 学计划应按阶段以培养学生的数形结合解题能力为出发点，有针对性、 于中学数学教学十分重要。 数形结合就是将抽象的数量关系、数学语 方向性的使学生掌握思维过程、思维模式和思维技巧，增强学生学习 言以图像的表达方式转化为直观的位置关系或者几何图形(或者将直 的主动性、积极性。 通过传授他们一些思维规律，教会他们在一定的 观的位置关系或者几何图形转化为抽象的数量关系、数学语言) ，即我 理论基础上对数形结合解题思想进行掌握，以提高他们的数形结合解 们常说的以形助数或以数助形，是通过抽象思维与形象思维的 题能力。 教师也可以为解题能力较差的学生制定这样一个计划 在学 相互转换，从而使抽象的问题具体化， 复杂的问题简单化，进而优化 习方式上让学生进行接受学习，就是把要学习的知识以定论的形式 解题途径、提高解题效率。 传授给学生， 让学生学会主动去思考、 融会贯通、举一反三。 通过长 二、培养学生数形结合解题能力的重要性 期的实验发现这种方式对于提高学生的有比较好的效果。 比如 对于 数形结合是我们在数学解题中最常用、 最有效的思想方法，它借 初中数学的函数问题，很多数学基础不好的学生就会有种恐惧感，教 助数的精确