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教学实践 2015年11月 浅谈在一对多的新型模式下如何教孩子弹琵琶 周慧 （南京市南化实验小学 江苏南京 210044） 摘 要 ：这些年国家对素质教育的重视程度加深，家庭和学校把青少年器乐的学习列为一项重要的内容。学校开展的兴趣小班打破了琵琶教学原 有的一对一的模式更多的采用集体课的教学模式。在这样一个新的课堂模式下，教师要如何激发学生对乐器的兴趣，如何设置课堂，用何种方式进行 教学，本文将就其几个问题展开探索研究。 关键词 ：琵琶教学 想象力 学习兴趣； 这些年国家对素质教育的重视程度加深 ，家庭和学校把青少年器乐 匠”，而是为了培养有自己个性的“小演奏家”。老师并不单单只是是面向 的学习列为一项重要的内容。学校开展的兴趣小班打破了琵琶教学原有 个别学生教学，面向全体学生是素质教育方针对我们提出的要求 。每个学 的一对一的模式,更多的采用集体课的教学模式。在这样一个新的课堂模 生的个性、潜力应该的到最大程度的发展 。不同天赋的学生在学习过程中 式下，教师要如何激发学生对乐器的兴趣 ，如何设置课堂，用何种方式进 对技巧的掌握也有差异。有的进步很快 ，有的也许感到吃力。所以老师应 行教学，谈谈自己的几点看法 做到因材施教，我们可以对不同层次的学生制定不同的培养目标 ，即便是 一﹑教师的课堂艺术对教学效果起很大作用 相同曲目和课时不同的学生应有不同的要求 。 在教学中如果只是让学生单纯的按照曲谱弹奏 ，肯定会扼杀学生的 五﹑竞争意识的运用 创造力。老师应该用形象的语言帮助学生理解旋律的情绪 ，建立起个性化 虽然少年的心智尚未成熟，但自我意识已经形成 ，强烈的表现欲使他 ，让学生能对音乐的内涵有 ， 。课堂上可以通过让学生 的音乐形象。之后为学生示范时要注意准确性 们希望自己是突出的 是得到老师关注的那一个 所体会，弹奏时可以跟随自己的想象 ，创造出属于自己感觉的音乐形象。 欣赏别人的弹奏，引起他们的竞争意识 ，让他们更努力的想要弹好琴。 在语言上教师要注意。自己所想要表达的内容应该是学生可以听得懂的 ， 六﹑表扬的运用 能够理解的语言。从而达到传授知识的目的。集体教学不同于原来的一对 对待学生应该多运用鼓励教学的方式 ，进行适当的表扬可以促进他 一教学模式，要关注课堂上每一个学生 ，所以应该运用语言创造一个良好 们学习，这个方法会行之有效的增加他们学习的兴趣 。老师应不予吝啬的 的情感范围。其次教师自己要融入作品里 ，语言的描述要有感染力，和作 给学生以表扬，对他们细微的一点想法和创造性的观点给予肯定 ，这些都 品的情感要吻合，这样才能调动课堂气氛。教师还可以运动语言上的抑扬 会使他们更加自信，这样才能更加激发他们对琵琶学习的兴趣 。其次是对 顿挫，来描述乐曲的情感变化。旋律优美的时候 ，教师的语言和体态应该 课堂上表现好的同学突出的表扬 ，这 样 同 时 也 激 发 了 其 他 同 学 的 是轻柔的，欢乐情绪的乐曲时教师的语态和体态要富有节奏感 。课堂的示 竞争意识 。 范也是老师要注意的问题，音乐演奏不是仅停留在听觉层面上的 ，演奏者 器乐集体课作为音乐普及教育的一种形式 ，使得教师的教学应该符 的姿态也向听众传达着信息。音乐的呼吸 ，音乐情感的变化都是可以用姿 合素质教育规律。器乐教学从原来传统的一对一模式逐渐变为一对多的 态体现的。武曲上有力的扫弦、文曲上低眉信手的吟揉 、乐曲结束时随着 集体课堂模式。教师在课程内容的设置上应该多样化 ，使课程具有综合性 余音结束才停止的动作，都传达了乐曲固有的感情。也许学生一开始只是 特质，更加切近素质教育轨道。让学生在通过演奏的学习也掌握必须的乐 模仿，但当他们接触的曲目逐渐增加 ，内