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科学教育研究 2015年 第08期 读写算 浅谈在中学生物教学中如何培养学生的科学素质 苏亚拉图 （内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山蒙古族中学 025550） 【摘要】科学素质教育是素质教育代写论文的重要组成部分。中学生物作为一门自然基础学科，其教学中就应该注重学生科学素 养的培养。本文通过阐述中学生科学素质及其教育目标，结合中学生物教学的实际，就如何培养中学生的科学素质进行了探讨。 【关键词】中学生物教学 素质教育 科学素质 科学素质教育是我国当前教育改革的重要内容，中学生物教 有这种追求真理，不怕牺牲的精神，只有思想上的大无畏，才能冲 学不仅要使学生获取生物学科方面的基础知识和基本技能，还要 破思想束缚，取得异乎寻常的科研成果。在教学的各个环节中，要 特别注重培养和提高学生的综合科学素质。教学实践证明，只有 求学生学习科学家这种不畏艰险的献身精神。 教师遵循教学规律，重视教育方法和教学内容的改革，就能很好 三、培养学生的科学探究方法 地培养学生的创新意识和创新能力等科学素质。 近几十年来，许多科学教育家认为科学探究是学生学习科学 在中学生物教学中培养学生的科学素质应首先明确科学素 的有效方式之一，也是目前中学生物课程改革的基本理念之一。 质的内涵及其教育目标。科学素质主要指人们在认识自然和应用 生物学科的探究能力主要体现在观察、实验、思维能力。生物科学 科学知识的过程中表现出来的内禀心理特征。科学素质的发展以 方法是指揭开生物世界奥秘的各种途径、手段。在生物科学方法 科学知识、科学技能、科学方法的掌握和积累为基础。一个人只有 中，最重要的有观察法、实验法、科学思维法等。结合生物教学，指 在对科学文化的学习和实践活动过程中，通过具体的科学知识、 导学生掌握生物科学方法，并灵活运用科学方法。首先，要培养学 科学技能、科学方法的内化和升华，才能逐步形成自己的科学能 生的观察方法。观察可分为质的观察和量的观察两种类型，是科 力和科学观。此外，影响科学素质形成和发展的因素还有兴趣、情 学认识过程中的实践环节，是科学研究中获得感性材料所必需 感、意志和作风等非智力因素。缺乏良好的非智力因素，会严重影 的，是研究人员收集事实最常用的方法，生物学更注重观察。在教 响一个人所能达的科学知识与能力水平，影响到科学观的高度。 学观察中，可以引导学生注意以下几个问题：（1）明确观察目的。 根据对科学素质含义的理解，科学素质培养的目标应该是： （2）选择适当的观察对象。（3）采用适当的观察手段。（4）观察完毕 使学生具备必要的科学基本知识和基本技能，了解和掌握一些科 后要进行比较、分析和归纳。在生物教学中，不仅要使学生看到观 学研究及思维的方法，发展科学的认识能力、思维能力和实践能 察的对象，还要指导学生掌握正确的观察方法，如由局部到整体， 力，逐步形成科学的自然观、世界观、价值观和审美观，养成良好 由表及里，从上至下等都是生物学常用的科学观察法，应尽量以 的科学品质，从而使学生的素质得到全面的发展与提高。按照这 探究性的启发代替结论性的解释，使学生在愉快的情境中进行学 一目标要求，笔者认为，在中学生物教学中培养学生的科学素质， 习，进而培养学生的探究能力。其次，要培养学生的实验方法。实 应重点从以下几个方面推进。 验是生物科学中的另一种基本研究方法，随着现代自然科学的飞 一、培养学生学习生物的兴趣 速发展，研究的内容越来越广泛，实验方法的种类也日益增多。涉 兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向。它对学生 及中学生物的实验方法有探索性实验、验证性实验、定性实验、对 的学习活动起着推动的作用，在教学中首先必须重视学生兴趣的 照实验、模拟实验等。生物实验的一般程序为：观察现象、提出问 培养。一是通过设置问题，调动学生的学习兴趣。好刨根问底是青 题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达交流。在教学 少年学习的特点之一。实践表明，学生运用自己的智慧克服困难 过程中，根据实验目的不同，在提出问题的基础上，让学生自己安 越多，兴趣也就越高。在教学中，教师应重视设问，从一个疑点的 排实验，设计实验步骤，通过现象观察并收集资料