浅谈在中学音乐教学中如何开展欣赏课的思考.pdfVIP

读写算 2015年 第21期 体艺教育研究 浅谈在中学音乐教学中如何开展欣赏课的思考 洪立春 （内蒙古通辽霍林郭勒市第五中学 029200） 【摘要】本文就如何开展中学音乐欣赏课进行了阐述:一是情感体验在中学音乐欣赏课中的重要性。二是如何使学生在音乐欣赏 课中获得情感的体验。三是课内外相结合。四是音乐欣赏对学生个性的培养。 【关键词】中学 音乐欣赏课 情感体验 马克思说:“如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个 情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外,可以鼓励学生在 有艺术修养的人”,音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能 日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料(音像、图片、与 唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。黑格尔曾说:“音乐是精神, 音乐相关的实物等),也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声 是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足…… 音,配上自己的解说,制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以 音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒 大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学生在亲身实践中来体验音 发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所 乐,同时也拓展了学生的知识面。从课内,首先用这堂课的主题音 特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦 乐把学生的注意力引入音乐课堂,让学生产生一种神圣、奇妙的殿 ……”中学设置的各门学科中,音乐是最富情感的艺术。那么,怎样 堂般的感受。让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最 在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?这就要靠中学音乐 原始的情绪体验。表达的形式可以多种多样,不拘一格。可用彩色 教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受 的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来 音乐。 表达的;也可用朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达 一、情感体验在中学音乐欣赏课中的重要性 的;还可用舞蹈形体动作来表达展现。接下来,一边让学生复听音 从心理学上讲,情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。 乐作品,一边用生动的语言简介作品背景,从而揭开它的神秘面纱, 它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需 让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的,它的背后都 要而产生的体验。从艺术价值上看,音乐是最富情感的艺术,是最 有一段动人的史故。让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内 容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养。从实践教学 涵的动力。再下一步,采用启发学生研究性学习的教学方式,学生 中,情感体验是可以获得和培养的,因此,在普通中学的音乐欣赏课 主动探究、亲身体验,得出结论。让学生体会到他们研究的价值意 中,学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定 义,从而使他们不仅掌握了知识,而且感受到研究学习的快乐。在 层次的认识、评价、鉴赏的能力,提高学生的音乐审美修养水平。中 一种轻松愉悦的学习环境里,提高了学生的欣赏分析能力,最终使 学音乐欣赏课在目前,课时少,内容多的情况下,情感体验教学就更 学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。 为重要了,音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培 四、音乐欣赏对学生个性的培养 养则是教学中最好的选择。 在音乐欣赏教学中,如何引导学生个性的健康发展,是我们在 音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的,是不可造型 音乐欣赏教学中所要思考的问题之一。过去的音乐欣赏活动,语言 的艺术,并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。音乐本身来 几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式,仅 源于生活,使情感能得到充分的表现,在此基础上得以提炼和升华, 能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要,却往往让另一部 情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术,它所包容的内容万千, 分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘 是其它任何艺术不可替代的,所以音乐是最富情感的艺术。换言 境。久而久之,一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少