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教育管理研究 2015年 第13期 读写算 浅谈如何培养幼儿早期阅读教育 李 芳 （新疆福海县银海路双语幼儿园） 研究表明：2 岁是幼儿口头语言发展的关键期，4-5 岁是 园五大领域的教学都离不开语言，所以要把教学与阅读融入 学习书面语言的关键期，一些研究也表明，缺乏良好的早期 到一起；是孩子更爱阅读。 阅读，儿童入小学后会有学习的困难，特别是语文的阅读理 （二）与幼儿交流 解，孩子总感觉很乏味。因此在幼儿园适时的培养幼儿对阅 孩子们不是直接学习语言规则，且也没意识到这些规则， 读的兴趣和习惯是孩子将来的宝贵财富。阅读和书写的兴趣。 但交流的结果可帮助孩子获得相应的语言规则。同时教师在 幼儿时期是语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我 交流沟通的过程中能够提高孩子语言发展的水平，拉近与幼 们该如何培养早期阅读能力呢？ 儿的距离；而孩子通过交流，也能更好的理解故事内容。 我园的幼儿早期阅读一直是盲点，我们一直在尝试对幼 （三）赞赏和鼓励孩子 儿有利的阅读，但是盲目的阅读也会使孩子产生厌烦；所以 赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。幼儿在学习语言的过 我们根据孩子的年龄段，进行适合孩子身心发展的阅读。以 程中，具体情景和交流意图的变化而不断创造出新的语言， 下是我在日常教学活动中的心得体会： 包括错误的和正确的。这时不要急于纠正错误，而应给予鼓 一、创设阅读环境，提高幼儿阅读兴趣 励和赞赏，再帮助幼儿学习正确的语言。这样孩子的学习会 设立专门的阅读区域，进行环境的创设，阅读过程中环 处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能得到很好的学习 境起着不可忽视的作用，《幼儿园教育指导纲要》中明确要求： 效果。 创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼 （四）发展幼儿的主体能动性 儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此 鼓励阅读中操作，如拼图活动。教师为幼儿提供一套打 我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助 乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故 幼儿建立阅读习惯。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情， 事的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，然后再把图 调动他们学习的积极性。 片内容完整的讲述下来。还有我是图书小作家活动，尝试让 （一）为幼儿提供阅读的材料 幼儿当小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故 根据幼儿年龄段，为各年龄投放适合幼儿阅读的书籍， 事，再讲给别人听，请父母帮忙配上文字，加上封面，封底， 安排好阅读的时间，所选书籍的书面文字少而精。在阅读过 制成一本小图书。 程中可以相互探讨，提问；也可开展角色游戏活动，让幼儿 四、掌握阅读的基本技能和方法 挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故 （一）学习按页码顺序看书 事情节，发展幼儿的想象力。 幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪 （二）丰富阅读的区域 里。这时候我就教幼儿认识书的封面、书页、封底；告诉幼 我根据幼儿的早期阅读区域，制定有图书阅读卡，时间 儿有书名的一面是封面，看书时应由前到后，一页一页地按 定为早入园、中间休息环节、完接园；图书区配有补书区， 顺序向后翻。 放胶带等材料；让孩子自己动手修补坏掉的书籍，这样孩子 （二）学习按从左到右，自上而下的顺序看书 既爱看书又学会了爱护书籍。还有专门的表演区，孩子阅读 在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成 完后可根据内容即兴表演；还定期为孩子更换书籍，不使孩 的，故事是由一幅画一幅画