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“学习写一篇游记”教学实录及评析 　　【单元说明】 　　本次主题是“学习写一篇游记”方法指导之三――将内容写充实。具体呈现内容是：在借助单元例文习得方法的过程中，复习游记的特点――通过标画描写游览地点的词语复习表达游览顺序的方法；学习借助思维导图搭建游记框架的方法；用特殊标记标注出重点描写的景观，做到详略得当；体会引用诗句使内容更加充实的作用；学习借助“资料说明”来介绍人文景观的方法等。习作单元包的实施，每节课都由经典诵读导入学习。诵读内容分为几组交替进行。在指导学生修改习作的过程中，除了紧紧围绕习作点展开之外，还引导学生从常态的四个方面进行修改：拟定一个题目，使主题更明确；思考构段方式，使行文更顺畅；补充完善细节，使内容更充实；斟酌字、词、句及标点，使表达更准确。习作评改环节，除了在学生中进行面对面的诵读交流外，我们还运用刊物发表、博客交流、朗读展示、作品汇编、习作专栏、习作档案等多种形式搭建展示交流平台，以营造浓郁的习作氛围，充分发挥评价的甄别、引导和激励作用。 　　单元包的实施分五个板块进行。下面展示的是第四板块――回顾品读，评改习作。 　　【设计理念】 　　“游记”是小学语文高年级才开始接触到的一种文体。要写好游记类文章，理清顺序、抓住特点、内容充实等是训练的关键点。五年级对此类习作已经有过两次训练，一次是训练通过思维导图学习移步换景的写法，一次是训练通过细致观察图片写出景物的特点。鉴于之前经验，本次习作教学的重点就确立为运用搜集的资料将自己的随笔写充实。 　　本节课是这一习作单元的第四板块。写作训练之前已经学习了《记金华的双龙洞》《游乐山》《黄果树瀑布》等例文，确立了习作主题、搜集了景物的相关资料，同时搭建了习作框架。本节课将引领学生在原有随笔的基础上，经过评改交流，借用资料将内容写 　　充实。 　　【教学目标】 　　1.回顾例文，学习作者通过细致观察、切身体验、借用资料等方法把文章写充实的方法。 　　2.运用细致观察、切身体验、借用资料等方法将自己的随笔写充实。 　　【教学实录】 　　一、诵读经典，丰富积累 　　（师出示，生诵读。） 　　蜂飞蝶舞 绿草如茵 花香鸟语 四季如春 　　湖光山色 波光粼粼 奇峰罗列 怪石嶙峋 　　夕阳西下 飞鸟投林 华灯初上 夜色深沉 　　冰天雪地 寒气逼人 楼榭亭台 高耸入云 　　【点评：刘老师出示的本组词语读上去朗朗上口，富有韵味。这组词语涉及景物描写的诸多方面，有描写自然风光的，有描写时间变换的……既贴合单元主题，同时也为学生提供了写作素材。】 　　二、复习课文，熟悉文体和方法 　　师：同学们还记得本单元我们的学习主题是―― 　　生：游记。 　　师：训练重点是―― 　　生：把内容写充实。 　　师：下面我们回顾一下前面学过的课文。请快速浏览《记金华的双龙洞》《游乐山》，看看作者是如何将内容写充实的。 　　（生浏览课文） 　　生：我欣赏的是《记金华的双龙洞》中写在前往双龙洞路上见闻的一段，作者是通过细致观察将内容写充实的。 　　师：具体说说作者都观察了什么？ 　　生：作者是通过观察映山红、油桐、沙土把内容写充实的。如“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少”“山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过”。 　　师：你找得既快又准，很不错。我们一起来读读这一段。 　　（生齐读句子） 　　师：还有哪些段落值得我们学习？ 　　生：我欣赏的是《记金华的双龙洞》中，“虽说是孔隙……”这一段。 　　师：第几自然段？注意表达要清楚、完整。 　　生：我欣赏的是《记金华的双龙洞》中第5自然段：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”作者是通过切身体验将内容写充实的。 　　师：嗯，只有切身体验才会写得这么真实生动，读来有身临其境的感觉。文中还有 　　几处也是运用这一手法写出 　　来的。 　　生：我欣赏的也是《记金华的双龙洞》中第5自然段：“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。”作者也是通过切身体验将内容写充实的。 　　师：自己的切身体验再加上适时的心理描写，文章便“活”了起来。 　　生：我欣赏的也是《记金华的双龙洞》中第5自然段： 　　“船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来