(重庆)重庆市云阳盛堡初级中学七年级语文下册 第12课《闻一多先生的说和做》导学案2（无答案） 新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 2 《闻一多先生的说和做》 学习目标课前预习课后反馈１、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。（重点）优 良 中优 良 中２、理解重点语句的含义和表达效果。（重点）优 良 中优 良 中【学习与交流】 （一）自读课文1--7自然段，回答以下问题。 1、“作为学者和诗人的闻一多先生”“做”了什么？从哪些行为可以看出他“做”了也不“说”？ （方法提示：关注具体行为，关注提示性关联词，结合具体语句回答。） 进行学术研究。写作《楚辞校补》，《古典新义》两书。 2、闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”，从中可见他怎样的品格？ 作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。 （二）仿效前一部分的阅读???路，再读课文，思考一下问题，小组内讨论、交流，形成共识。 1、段中作者选取了哪些事来表现作为“作为革命家的闻一多先生”“言” “行”完全一致？从中可见他怎样的品格？ 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命）作为革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇，无私无畏的斗争精神。 2、最后两段，能不能合为一段，为什么？ 不能。因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。 3、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 因为闻一多先生既有鼓舞人心，极具震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 4、闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？ 不矛盾。他前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，不问名利，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果；后期则投身民主运动，敢于为人民讲话，面对敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，对“说”和“做”的态度不同，但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的，所以并不矛盾。 （三）联系上下文，理解重点语句的含义，体会其表达效果。 学习形式：先独立思考以下题目，再在小组内讨论，交流，之后在班内展示。 用词具有表现力 “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻找宝藏。”这句话中的“钻探”改为“钻研”或“研究”行不行呢？ 不行。因为“钻探”的词义程度比“钻研”“研究”重。原句用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 2、语言典雅： “他从唐诗下手，目不窺园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”。（方法提示：体会四字短语的连用效果。） 多用四字短语，语言简洁有力，具有音乐美，读来朗朗上口。 修辞生动形象 “他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”实证了他的“言”和“行”。（方法提示：体会排比段的采用对感情的表达效果。） 使用排比，增强了句子语势，表现了闻先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞美了他为国家，为民族，为民主的献身精神。 细节描写精彩 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（方法提示：关注描写角度）” 运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度。 5，品读文本，画出你最喜欢的语句，说说喜欢他的理由。（可从内容，手法，情感等方面品析） 补充语句分析：如：“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 【展示与点拨】星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样，展示知弱强。 先在小组内推荐再展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：认真倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价） 2、我能行 (1)仿写（注意格式，修辞，景和情的和谐，不可生搬硬套）①我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草--为壮丽的河山添上一抹新绿。仿写： 。 ②如果你是一棵大树，就投下一片阴凉；如果 ，就 ；如果 ，就 。 今日表现：☆☆☆☆☆　 组长评价：☆☆☆☆☆ 教师寄语：“说”了不一定做，