中职语文教学的人文素质教育应用.docVIP

中职语文教学的人文素质教育应用 　　摘 要 由于应试教育的广泛流行，导致现如今学校和教师普遍只重视最终的考试成绩，对于其他方面的素质教育甚至可以说是毫不关心。这种教育模式不仅无法使语文整体素质提高，甚至还会因为教师太过于重视考试成绩，不忽视其他，使学生对语文教学产生一定的逆反心理。所以必须要在中职语文教学中应用人文素质教育，才能够真正意义上提升中职语文的整体水平。 　　关键词 中职语文教学 人文素质 教育 应用 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　1中职语文教学人文素质教育必要性 　　在中职教育的大环境下培养出文化基础相对扎实的人才，但创新能力和创造力却严重缺乏，这种教育体制制约了学生创造性才能的发展，导致人才技能类型千篇一律，学校教育和社会需求之间不能很好对接，使毕业生面临“刚毕业就失业”的困窘。因此，必须改变应试教育模式，将人文素质教育应用在中职语文教学中，将能够最大限度地改变以上的这些问题。人文素质教育是培养高技能复合型人才的必要手段，也是社会乃至国家发展的必然诉求。 　　2中职语文教学人文素质教育存在问题 　　2.1学生缺乏学习兴趣，文学素质不高 　　由于现在网络和各种游戏十分盛行，所以大多数学生对学习都缺乏应有的兴趣，对于人文素质也不够重视，导致现如今大部分学生的文学素质不够，其根本原因就是学生对于学习甚至学校都没有应有的热情，特别是中职的学生，中职的学生本身就是因为学习成绩不高或者不好，才会进入中职院校学习，所以对于学习本身就缺乏兴趣，并且对于人文素质的关注度也不够，导致了现如今大部分中职院校的学生综合素质不高。并且现如今大部分中职院校注重的仅仅是就业率和专业成绩，对于学生的文学素质并不重视，所以对学生的人文素质教育也不够重视，这也是导致现如今大部分中职院校学生文学素质不高的原因之一，所以如果想从根本上提升中职院校学生的人文素质，那么就必须要了解到中职语文教学人文素质教育中存在的问题，并加解决，才能够从根本上提升学生的综合素质和文学素养。 　　2.2学校对语文人文教育关注力度不足 　　现如今我国中职院校的教学理念仍然遵循着传统教学理念，一直认为学生只要将语文成绩提升就够了，对于其他方面的人文素质教育丝毫不关心，这种教学方式会使一部分语文专业的学生会成为只会语文的“生活白痴”，既没有任何生活经验。也没有任何人际交往经验，甚至会出现个人素质严重缺失的现象。现如今中职院校的学生专业素质普遍不够，其出现的根本原因就是个人素质不够，也是在学校中各专业教师没有着重培养人文素质的后果。只有着重培养中职学生的人文素质教育，才能够使学生更加具有民族荣誉感并能够提升其对国家的热爱程度。 　　2.3教学内容方式不科学 　　现如今由于一些学生的心理素质不够，导致在考试时会出现过于紧张的情况，甚至会严重影响到学生最终的考试成绩，但学生只是心理素质不过关而已，其根本原因就是我国整体教学模式中一直将考试成绩看的过于重要，而忽略了学生人文素质的培养，其根本原因就是中职院校中的教学内容方式不够科学，阻碍了中职语文教学的发展。 　　3中职语文教学人文素质教育对策 　　3.1选择优质内容，加强对审美教育的重视 　　现如今我国中职语文专业在教学过程中对于素质教育并不重视，大多数中职院校语文专业的教师更加注重的是语文专业水平，对于其他一般采用放养政策。若想从根本上将我国中职院校语文专业的整体综合素质提升，必须提升素质教育的地位，选择优质的教学内容，加强对审美教育的重视。只有选择优质的内容，加强对审美教育的重视，才能够提升中职院校语文教育的整体水平，这样不仅能够使学生通过语文的理论知识进行实践应用，还能够培养学生的语文素养，通过素质教育的培养，使学生渐渐能够成为一个高素质语文人才。 　　3.2将人文素质的培养生活化 　　只有中职院校能够以素质教育为最终目标进行教学，将人文教育的培养生活化，才能够从根本上提升语文整体专业素质。并且在制定教学计划和教学内容时要将人文素质教育的培养生活化，在日常教学课程中融入生活化，使中职语文专业学生的整体素质得到全面提升。 　　3.3精心设计课堂，营造良好学习环境 　　情感是课堂教学的催化剂。充分考虑学生心理，创建良好环境，能激发学生对学习的热情和兴趣。教师应怀有责任感与使命感以情感沟通、以身作则、人格熏陶来影响学生，以良好的师生关系来引发学生对教师的信任感和亲近感，是调动学生非智力因素的有效手段。因此，教师在教学过程中应首先从自身做起，以良好品质和人格魅力言传身教，赢得学生的尊敬的同时，引导学生主动获取知识的热情。在教学过程中，应注重因材施教，充分了解和掌握学生的现有知识水平、知识接受能力和接受程度，以个性化的指导为主，充分引发学生的潜质，增强学生对不擅长知识的学习信心，