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增强高中美术欣赏课有效性的几种策略 　　【摘 要】欣赏课在高中美术课程体系中占有非常重要的地位，其主要目的在于激发学生的审美情趣，培养其审美能力，并促使其树立正确的审美观念。新课改的不断深化让高中美术欣赏课教学面临新的机遇与挑战，如学生美术欣赏主体地位的突出和教师参与引导作用的发挥，强调了师生角色的转变。本文旨在探讨高中美术欣赏课教学的策略拓展，致力于教学有效性的提升。 　　【关键词】高中美术 欣赏能力 应用策略 　　美术欣赏课能够让高中生在枯燥乏味的课程学习中有效舒缓情绪、缓解压力，进而陶冶情操，提升思想境界。然而在实际的教学过程中，高中美术欣赏课却未能得到应有的关注与重视，学生也并不是很了解这门学科。而在新课改和素质教育不断深化的大背景下，美术欣赏课程应得到学校与师生的应有重视，以提高美术欣赏课教学的效率与质量。 　　一、 高中美术欣赏课的特点与意义 　　美术主要是指借助多种材料进行视觉形象创造的一种活动，其具有灵活性、形象性等特点，是作为人与人之间的一种交流和审美方式而存在的。而美术欣赏则是对现实生活的一种反映，是一项包含了认识、教育、审美三种功能的特殊精神活动。美术欣赏能够借助形象感染来激发效能，并在欣赏与审美的过程中实现对人们美感的培养与发展，从而陶冶人们的情操，促使人们树立审美观念。 　　高中阶段开设美术欣赏课，其主要目的在于对学生审美情趣与能力的培养，旨在提高其艺术素养与能力。然而目前的高中教育中除小部分艺术生有特殊要求外，大多数学生都是不了解美术欣赏的；再加上面临高考的压力，美术欣赏课长久以来都不能得到应有的关注与重视。因此，在新课改和素质教育不断深化的大背景下，教师应立足于高中美术欣赏课的特点，灵活运用丰富多彩的教学方式，致力于学生艺术素养的培养，进而构建高效的高中美术欣赏课。 　　二、 增强高中美术欣赏课有效性的策略分析 　　（一） 重视语言引导对学生审美热情的激发作用 　　高中美术教师应注重贴切、生动、形象、优美的教学语言的应用，巧妙引导学生接受美术欣赏的知识与技能等，进而有效激发学生的审美情趣与热情，引导其体会美、感悟美，提升审美能力。 　　比如在世界名作凡?高的《向日葵》欣赏过程中，教师就可以用富有感情、生动的语言介绍法国南部的一些典型环境以及这位荷兰画家的平生与经受的苦难，让学生初步了解《向日葵》的创作地点和背景，引导学生联系凡?高所患有的精神疾病思考一下为何《向日葵》的色彩如此鲜艳、明亮。 　　语言是教学中一种非常重要的传播媒介。教师应巧用语言来吸引学生的注意力，调动其情绪，从而更好地投入到教师的教学过程中。 　　（二） 引导学生对美术作品直接感知以提升欣赏能力 　　事实上，用具体语言也不能把美术欣赏这个比较抽象概念完全描述，所以，高中美术教师可合理借助多媒体等信息技术手段来展示美术作品，再配以与之相适应的音乐，从而更为形象、生动地展示作品，加强对学生的直接感知教育，引导其直接感知美术作品，促使其深入感悟作品的灵魂，进而实现审美技巧与能力的不断提升，提高高中美术欣赏课教学的高效性。 　　例如在《现代包装设计》的教学过程中，教师可以引导学生从多种材料如纸盒、精美包装纸、塑料袋等，选择其中一种来包装一个礼物。学生更多地会选择精美的包装纸，同一个礼物用不同的包装技术的效果是非常明显的。这样，学生能够更加直接地对美术作品形成感知，也更为直观地感受美和不美的分别，进而引发学生的共鸣，提升其美术欣赏能力与素养。 　　（三） 创设教学情境以提升欣赏课教学的有效性 　　教师应立足于教学内容与目标，善于营造艺术气氛，让学生置身于一定的艺术氛围之中，激发其审美情趣、创造性思维，从而促进师生之间的情感交流与共鸣，促使学生更好地理解作品。 　　例如很多学生对《格尔尼卡》比较陌生，那么教师可首先为学生讲一讲这幅画中人物所处情境与历史意义，然后借助多媒体设备播放德国空军轰炸西班牙的一些视频短片，营造一种战争情景，让学生更为深刻地感受战争所带给民众的灾难与痛苦，促使其在一定的情境中更加积极主动地实现对美术作品的欣赏与感悟。 　　（四） 拓展美术欣赏教学的空间 　　课堂教学再精彩，时间与空间也毕竟是有限的。因此，教师可合理开展第二课堂，以拓展学生美术欣赏的思维空间，提升其美术欣赏的修养与能力。比如教师可以多关注和多寻找一些雕塑、近现代建筑、古代园林等美术欣赏素材，尽量带领学生走出课堂、走向室外，以外地写生的方式组织学生进行参观，从而促使其更加真实地触碰、感知美术作品，以激发其热情，发挥其想象力，提升其审美意识与能力。 　　此外，学校也应经常组织一些书法比赛、书画展，或邀请一些画家举办画展，从而更有效地激发学生的美术欣赏兴趣与热情，提升其审美意识与能力，最终达到不断提高教学效率与质量