高中历史情感教育之策略浅析.docVIP

高中历史情感教育之策略浅析 　　摘要：高中历史课程是一门人文性比较强的学科，历史学科的性质也决定了情感教育是历史教学的主要目标之一。但是，在现阶段的高中历史教学中，情感教育存在着许多的问题，因此，在传授知识的同时，加强历史情感教育就具有一定的重要性与紧迫性了。加强情感教育，需要历史教师在教学时，积极地探索出加强情感教育的有效途径。本文主要结合情感教学，谈谈自己的教学见解。 　　关键词：高中历史 情感教学 渗透 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.081 　　一、巧设情境，以“境”引情 　　在教学历史知识时，教师要恰当结合多媒体技术进行辅助教学，将历史教材中一些比较直观形象且生动的史实以及国内外发生的重大事件设置生动的教学情境展示给学生看，用史实来熏陶学生、感染学生、启迪他们的智慧，在潜移默化的影响下，促进学生积极情感和健全人格的养成。例如，在教学“中日甲午战争和抗日战争”的相关内容时，教师可以结合多媒体课件播放，选择一些与之相关的视频或者材料展示给学生。比如，选取好莱坞电影《钓鱼岛真相》中的一些片段组织学生观看。然后，再通过典型生动的情境创设，把这一部分内容和钓鱼岛的问题联系起来进行教学，以此来弥补教学内容本身的不足，既能增强教学内容的感染力，又能活跃课堂教学氛围，激发学生的历史使命感和维护国家统一的责任感。 　　二、用知识激发学生的情感 　　学习历史知识时，学生可以通过阅读历史材料以及相关的书籍，从中获得情感的启迪，体验由产生兴趣到接受以及体验情感的过程，这样也能有效运用知识来激发学生学习历史知识的热情。例如，在教学“秦统一六国的伟大壮举”的相关知识时，学生在探究知识的过程中，也会油然而生出一种崇敬之情;但是，当讲到秦始皇实行“禁书令”相关知识点时，秦始皇进行焚书坑儒，学生学习时，也会感到愤慨，反对秦始皇的这种做法。这样的教学就能够将学生带入到教材中的情感世界当中，让学生在探究知识的过程中被其中的情感所触动，这样的教学，也能够有效地将学生的情感因素激发出来。 　　三、借助生动实例，展现自己的情感 　　在历史教学中，举例教学也能够体现出教师对某一社会现象的情感，对这一社会现象的褒贬，能够流露出教师的情感。例如，在教学“社会主义现代化的迅速发展”相关内容时，由于这一课时主要列举了改革开放前后农民在生活的用品、消费水平、居住条件以及生活环境质量等变化的对比。为了更好地突出教学效果，在讲解这节内容时，教师可以请学生列举一些自己家庭近年的变化，然后再展开大讨论，激发出学生热爱生活的情感。这样的教学，既能活跃课堂的教学气氛，又能提高学生对高中历史课的学习兴趣。 　　四、注重课堂氛围的营造，在民主的环境中对学生进行历史情感培养 　　历史教学中，值得注意的是在对学生进行历史情感培养的过程中，要重视课堂氛围的营造。因为民主、宽松的课堂氛围能让学生更容易接受知识，感受到思想的熏陶。教师在教学时，也要以学生为中心，将学生放在与自己平等的位置上，拉近师生之间的距离。设置有效的教学来引导学生积极主动参与到教学活动中来，将学生的学习能动性充分发挥出来，及时肯定学生的学习优点，增强他们学习历史知识的自信心。比如，在教学“抗日战争”的相关内容中，我就非常注重课堂的民主性，在授课即将结束之时，我组织学生将抗日战争的内容再结合现阶段的中日关系进行讨论分析。学生在我的引导下，大胆地将自己的意见发表出来，最后，师生再根据这些意见进行总结，得出“勿忘国耻，理性爱国”的结论，这样的教学也得到了学生的认可，课堂的教学教学效果十分理想。 　　五、多种教学方法结合，将情感教育贯穿于整个过程中 　　教育学家赞可夫曾说过，教学方法一旦触及到学生的意志和情绪的领域，能够发挥出高效的作用。正是基于这点，在历史课堂教学中，教师可以针对相关的教学内容，设置好对应的教学情感，以学生的情感需求为出发点，结合多种有效的教学方法将情感教育贯穿于整个历史课堂的教学当中。在深层中刺激学生的情感，将学生的情感放置在特定的历史情境当中，才能够将学生的情感深入思维领域当中，由此来引起他们情感的变化。要将情感教育贯穿到整个历史课堂的教学当中，教师要抓好导言课。基于此，教师要根据教学内容与学生实际情况，寻找出适合的教学方式，以此来缩短教材与学生间的距离，引导学生进入到历史特定情境之中，在情感上引起学生的共鸣，为接下来的学习奠定坚实的基础。例如，在教学“一国两制与祖国统一”的相关内容时，为了突出教学效果，教师可以结合多媒体课件在课堂中播放一首余光中的《乡愁》，然后，再配一些渲染气氛的图片，让学生带着这些情境进入到历史的情境当中。这种传情的教学模式能够让学生从内容和形式上感受到教材中所蕴含着的丰富的情感因素。而且，这样的教